深研精教展风采听评反馈共成长

桥头第四完全小学

——西宁市小学数学贺盈菊名师工作室活动 　　阳春三月，万物复苏，草长莺飞，教研之花也随之绽放。根据西宁市教科院相关要求以及小学数学贺盈菊名师工作室的计划，为了探索数学课改新理念,充分发挥名师、骨干的引领作用,关注生态课堂；聚焦有效教学，提升教学质量,2022年3月24日下午，西宁市小学数学贺盈菊名师工作室全体成员和学员集中在园林小学举行“小学数学贺盈菊名师工作室学员研究课展示交流活动”。 本次活动由赵玉清老师主持 活动一观课 　　首先，由西宁市小学数学贺盈菊名师工作室成员李蓉芳老师为我们呈现了三年级下册数学《认识面积》一课。这是工作室在“双减”背景下如何打造高效生态课堂的研究课例。 　　李蓉芳老师在课前深入挖掘教材，做了充分的准备，在课中她以独特的导入方式让学生猜成语，生活中“积少成多”的现象，引出了数学中也有这种现象，点动成线，线动成面，从而让学生形象直观的理解了面的形成过程，再通过找、摸等活动，让学生感知生活中的面，通过摸实物圆柱的侧面和橘子的表面，学生进一步感知曲面，再通过对比的方式层层递进，让学生深入的理解了面积的概念，李老师很有创意的将课题设计为《走进面积的世界》，让学生体会面积知识的广泛，为后面学习几何图形的面积奠定了基础。 　　通过大量的动手操作，让学生在实践中学会了统一标准测量面积，优化了面积单位。李老师的课堂中处处洋溢着生活的气息，充满了生命的活力。精美的板书设计，系统总结了本节课的重难点内容，培养了学生的逻辑思维和总结归纳能力，整个课堂将高效的生态课堂理念发挥的淋漓尽致。 活动二课后反思 反思促提升 　　子曰：“学而不思则罔”，我们常用这句话来勉励学生“学思结合”；其实，对执教者而言，“教思结合”，教师加强自我反思，将成为教师成长的必由之路。 　　首先，李蓉芳老师对本节研究课进行了深入的反思，她主要对本节课的设计意图、教学目标，教学重难点及教学过程中每一环节实施的效果进行了阐述，重点对本节课中学生对“面积”概念的理解和优化面积单位比较方法进行了深入的反思，找出了课堂中存在的一些不足，并提出了今后改进的方向。 活动三评课议课 评课促进步教研促成长 　　焦文月老师评析道：李老师以讲故事猜成语的方式强化学习要求，从点、线、面构成的创设中引入，并生成问题引出表面的概念，从学生身边常见的物体表面入手，经历摸一摸、比一比等活动体验，驱动了学生的探究兴趣，然后从生活中丰富的实物中抽象出平面图形、曲面图形的面积，完善了学生对面积的含义理解，这样层层递进的设计，让学生经历了知识形成的过程。 　　郭福忠老师认为李蓉芳老师课前深度研读了教材，有效把握和整理了教学资源，在多种操作活动中引导学生理解了面积的概念，在周长和面积的对比辨析中凸显概念内涵。他也提出了今后改进的方向，加强对概念教学外延的深入探究和引导。 　　杨丽珍老师从学生的哪些能力得到了发展这一方面和大家做了交流：李老师的课总体感受是“听者入耳，受益匪浅”。整堂课学生的自学能力、潜在能力得到了发展。对于小学生来讲，最重要的是学会思考，学会发现，而本堂课从老师开始的猜成语到引入面积概念，孩子通过找一找、摸一摸、说一说、拼一拼等活动进一步提高了学生主动思考问题的能力。总之这堂课从面积理解到面积测量的方法给了学生充足时间，建立了统一测量单位的重要体验。 陈玉霞老师认为李蓉芳老师的课是有生命、有生活味的课堂，以学生为主题的课堂教学模式，多种表征活动呈现，让学生经历摸、看、说的过程，发展了学生的自学能力、综合能力。 　　马燕霞老师认为李老师在准确把握教材的基础上，大胆的对教材进行了重组、创新，拓宽了“面积”的含义。由点到线，由线到面的设计，让孩子们亲身经历了面的形成过程，由生活中的面到平面图形的面，再到曲面，一步步深入，一步步拓宽，使学生对“面”有了更深入的理解。李老师严谨的数学语言表述，简单的一个“摸”的动作，直观的动画演示，又使学生对“面积”的含义的理解，有了更全面，更完整的认识。 　　本次的课例展示和课后研讨活动，以多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作探讨，进一步加强了青年教师的课堂教学能力，进一步提升了工作室青年教师团队的教育教学水平。 活动四总结 总结促前行蓄力谋发展 　　最后，工作室主持人贺盈菊老师对本次活动进行了总结：“心有多大，舞台就有多大；梦有多远，人生就有多远。”通过本次教研活动，看到了青年教师的快速成长，每一次的成长都是质的飞跃，今天我们的学员呈现了一节在“双减”热潮下的高效生态课堂，课后研讨的氛围浓厚，碰撞出了思维的火花，希望我们在这个闪亮的大舞台上利用自己的光和热，发挥工作室的辐射作用。