引领教科研，实现共成长——垫江县廖晓英初中英语名师工作室送教下乡活动

廖晓英初中英语名师工作室

为促进教师的实践反思和专业成长，充分发挥引领与辐射作用，构建融学习、教学、研讨、交流为一体的平台，为垫江县初中英语成长搭建阶梯。2022年3月22日，垫江县廖晓英初中英语名师工作室全体成员，秉承争当教育领跑团队的理念，在垫江县牡丹中学进行送教交流研讨活动，牡丹中学全体初中英语教师参与了本次活动。 　　本次送教共研活动分为三个环节：首先由初中英语名师工作室成员刘漆佳老师对仁爱版英语七年级下册第六单元第一话题Section C的阅读课教学；然后评课议课活动；最后工作室主持人廖晓英老师、彭小林老师、王双林老师给大家做专题讲座。 　　首先，初中英语名师工作室成员刘漆佳老师对仁爱版英语七年级下册第六单元第一话题Section C的阅读课教学呈现。课前，刘老师带领同学们学习了本节课的学习目标。在Lead-in部分，刘老师运用Tom和Jerry的故事进行激趣，不但引发学生的学习兴趣而且复习了前面的方位介词。在pre-reading的部分，刘老师呈现了一张家的图片，并以问题来引发学生思考。在while-reading部分，读文章找出各种房间的位置，结合图片学习方位介词，再读文章找出文章结构和每段的主旨大意。在post-reading 部分，思考home 和house 的区别进行情感教育，运用文章结构对篇章进行retell，最后的写作来描写自己理想的家，引导学生对写作进行自评。最后，刘老师对学生根据学生水平分层布置作业。 　　课堂展示结束之后，与会老师在廖晓英老师的主持下，就课堂观摩过程中的所思所想展开了教学研讨。垫江牡丹中学2名英语教师就本堂阅读课的所看所感进行了分享，他们认为刘老师与学生的互动自然亲切，与学生建立的和谐的师生关系，有利于课堂教学的顺利展开。导入部分采用图片的方式，贴合学生的实际生活，紧扣文章主题，循序渐进的方式引导学生走进课堂。学习目标展示有利于学生对这堂课的学习目标的把控，在对学生问题的回答上采用了学生自评的方式，真正做到以教师为主导，以学生为主体的教学方式。同时带领学生分析文章结构，注重对学生学习能力的培养。 十中初二备课组贺老师也谈了自己的看法，刘老师善于运用一些思维导图对文章结构进行分析，从而为学生的写作搭建写作框架，再到内容的书写方面。整堂课把情感教育贯通其中，做到真正的润物细无声。 　　随后，名师工作室成员王双林老师和彭小林老师针对这堂阅读课做了微讲座讲。王双林老师做了《如何达成教学目标》微讲座。王老师谈到，教学目标是我们衡量一堂好课的标准。不管我们用什么教学策略或者设计什么教学活动，都是围绕我们的教学目标而展开。我认为我们应该更多的思考，一堂课我们想带给学生什么？我们可以以终为始，一步一步的为学生搭支架，做铺垫。刘老师的课也有体现以终为始的设计思路，并且每一个任务都有相应的目标，这些小目标都紧紧地围绕着本课的教学目标，为后面的写作输出做好了逻辑结构和内容的准备。彭小林老师做了《教学评价》微讲座。彭老师认为：教师在评价的时候，不仅要关注学生对知识掌握怎么样，还要关注学生对情感贺思维方面的表现。在读中分析文章的结构的时候，要注重思维能力的培养，读后注重批判性思维的培养，只有这样才是真正让学生学会学习、学会思考，学会运用、迁移、创新，这样的教育才是有意义的。 　　之后，牡丹中学段校长对此次教研活动作出了细致全面的评价，感谢名师工作室送来一堂精彩的课，并提出希望以后多多开展此类教研活动，不断加强教师们之间的交流，相互学习，相互进步，做到“他山之石可以攻玉”，实现真正意义上的“资源共享，优势互补，共同提高”。 　　最后，廖晓英老师做了《如何通过以读促，帮助学生提升书面表达的能力?》的主题讲座。廖老师从实践依据、思路探索、实践策略三个方面进行了阐释。廖老师指出：我们要去挖掘阅读素材，搭建写作桥梁。具体从以下几个方面入手：泛读写作素材，明确写作内容。强调原有知识的可利用性。让学生适度增加语言输入量，扩充相关主题和题材的语言素材和生活背景，弥补生活体验不足，帮助学生获得生活体验和感受，从而为写作积累素材，明确写作内容。研读阅读素材，掌握写作方法对文本进行更加细致、深入地挖掘。“分析题目、把握中心、理清结构”，以“段落性阅读”为主，故重点：不同体裁的谋篇布局。切入口：体裁。精读阅读教材，锤炼语言表现侧重文章的关词语、句子的细心揣摩和辨析，加深对语言运用的理解。切入口：语段欣赏、语言表达的规范性、流畅性和地道性，体会作者的遣词造句。尊重读写结合的教学原则，读是写的支撑，写是读的运用，写作活动必须以阅读活动为依托。同时还要发挥同伴学习的优势，互相启发，互相提高。充分利用教材资源，读写结合，体现学生主体性，在学习过程中为学生提供足够的支持。 　　“同是天涯教书人，互学互鉴长精神“，此次送教下乡活动主旨明确，内容结合实际、针对性强。全体牡丹中学英语教师都参与其中，辐射面广，得到了牡丹中学教师的一致好评，促进了广大英语教师的成长，在互助中思想碰撞，迸发出教学灵感的火花。工作室将继续开展送教活动，促进全县英语教研活动蓬勃开展。