<p class="ql-block"> 3月22日下午3点，刚刚改造竣工的一层阅览室里，迎来了第一批客人——汾阳市教科局栗振斌局长和传承中国汉字文化的温学鹏、张述俭老师。</p> <p class="ql-block"> 他们将给在座的语文老师及书法爱好者带来一场弘扬中华汉语言文化的精彩讲座。“溯本追源，学习中华文化；学思践悟，开启智慧之门”20个主题大字赫然呈现在大屏幕上。</p> <p class="ql-block"> 樊校长在介绍了来宾之后，栗局长先做了精彩动人、很接地气的讲话。</p> <p class="ql-block"> 栗局长首先就他上任以来了解到的教育现状进行了精要的分析总结，表示出了对教师生活的莫大关心。</p><p class="ql-block"> "创新教育，知行合一的教育，温暖教育，正气教育，传统文化教育……"他不急不缓的话语表明了他的施政理念。他提出的"坚守安全底线，推进项目建设，提高教学质量，规范教学秩序，唤醒社会支持"的工作策略，既是教科局也是每所学校应该做的工作。最后，他提出了当前学校应该做的几件事:关注老师健康（提倡做工间操）、文体活动进校园、社团进校园、办特色学校、开展家庭教育讲座等赢得了参会者阵阵热烈掌声。</p> <p class="ql-block"> 樊校长总结栗局关注教育、关注教师、关注社会的讲话是一场有思想、有内涵、有深度、有广度的讲话。随后介绍汾阳市书法协会秘书长、文字研究者温学鹏老师对汉字的热爱和研究，以及所取得的成就。</p> <p class="ql-block"> 温学鹏老师带领我们走向“追溯汉字造字原理，探赜中华历史文化”之旅，领略汉字之美、领略汉字中先人造字用字的无穷智慧。</p> <p class="ql-block"> 温老师首先简介汉字演变历史:甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书——行书，然后讲述汉字演变规律由繁到简。</p> <p class="ql-block"> 温老师以"教""育""学""习"四个字为例，讲解它们造字方法及演变过程。黑板上不同字体诠释了汉字的本意，他书写的一个个符号，体现着他对汉字的热爱和传承。</p> <p class="ql-block"> 他手举算筹（干草棍）用独特的冀村口音向大家讲授"教"字来源，左边是小孩举算筹，右边是教师手执戒尺。深入浅出地讲解了"教"这个形声字——“教”的初形是从攴（pū），爻（yáo）声。攴为表意的形旁，表示手持杖进行施教。</p> <p class="ql-block"> “教”本义是施教、教育是上行下效之意。甲骨文是一手执教鞭，给孩子讲解数码的形状。 字中的 "攴”是手执教鞭形; 左边下面表示孩子;上边“爻”是古代算数时用竹木块摆出的数字，也是卦符，以此表示教给孩子知识。金文的形体与甲骨文相似，小篆线条化，隶变后楷书写作了“教”。</p> <p class="ql-block"> “育”字的溯源，使我们更加认识到母亲的伟大，了解到同源分化的“育”和“毓”二字。</p> <p class="ql-block"> 他讲“育”是个会意字，甲骨文上部是一个女子，下部是一个倒着的孩子，会妇女生子之意。金文从母。小篆承接甲骨文、金文。隶变后楷书写作“育”。</p><p class="ql-block">“育”的本义为生育、生子，引申为养育、培植，如“封山育林”。又指教育、培养。</p> <p class="ql-block"> “学”字溯源，上部为双手执算筹，中部“宀”为一间房子，下面一小孩，意为孩子在家里学习。学又有“攵”旁，“教”与“学”也为同源字，他又以《兑命》中的“敩学半”来佐证。</p> <p class="ql-block"> “学”也作 “斆” ，本意是"学校" ，后引申为学习、 接受教育。 甲骨文“学”字是由一双手、宀 （房屋形) 、 爻（数码， 计数)三部分组成，表示合力兴学之意。金文增加了 “子” (小儿)和 “攴” (读pū，手持器具)，表示教孩子或劳动者学建造。金文和小篆有从“攴” 和不从“攴”两个字。前者近“教” ，后者近“学” ，故教学同义。后分化成“教、学”两个字。隶书改造了篆书笔势，成为今文。</p> <p class="ql-block"> 追溯“习”字根源时，温老师举幼时看雏鸟扑棱翅膀飞起状态，生动形象地解说了“习，数飞也”的字意。</p> <p class="ql-block"> “习”是会意字。甲骨文从羽，从日，会鸟儿在日光下练习飞翔之意。小篆中，“日”字误变为“白”字。隶变后楷书写作“習”。汉字简化后写作“习”。</p><p class="ql-block"> “习”的本义是小鸟反复练飞。引申为反复练习、钻研，如《论语·学而》：“学而时习之，不亦说乎？”</p><p class="ql-block"> 又引申为学习，如“修文习武”、“习艺”。</p><p class="ql-block"> 经过反复的接触和练习，人们必然会对事物熟悉，因此“习”又引申为对某事熟悉，如“习以为常”。</p> <p class="ql-block"> 温老师遨游汉字海洋，探寻汉字之源流的讲座让我们在瞬间触摸“玄妙之形”，感悟汉字“幽深之理”。</p> <p class="ql-block"> 张述俭老师向我们讲述了书法书体的源流演变历程及书写特点，纂书如圈，隶书如蚕，楷书如站，行书如水，草书如画。从他朴实的话语中我们感受到了一个学者对汉字书写及书法艺术的挚爱。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 他说 ：“写的一首好字重要，但做人更重要。汉字的一笔一划都在教我们做人:每一横，都是担当；每一竖，都是成长；每一捺，都凝聚力量；每一点，都饱含希望。一撇一捺收笔要稳，横折弯钩力度柔顺。一笔一划起伏挫顿，先意后笔翰墨有神。”</p> <p class="ql-block"> 两个小时的讲座很快结束了，他们精彩的讲座让每位教师更加明白自己肩负的重大责任：要从传统文化中汲取营养，不断增强文化自信，传承华夏文明。每位教师都更加明白：热爱祖国文字从写好方方正正的中国字开始；树立文化自信，从追溯汉字源流开始；弘扬传统文化，从笔走蛇龙的书法开始。</p> <p class="ql-block"> “溯本追源，学习中华文化”的讲座余音绕梁，“学思践悟，开启智慧之门”的道路悠远绵长。我们海洪师生将会以此次讲座为契机，更好地说好中国话！写好中国字！做好中国人！</p>