变迁·更新·重塑——实验中学举行“新理念·新发展·新担当”专题研讨会

夜浔

细雨微微，春风暖暖。为了活化“3·23”警示教育，以“赶考”的姿态迎接新时代教育的挑战，在思想引领中强化教师的责任感，全面贯彻新发展理念，树立正确的政绩观，3月23日上午，我校举行了“新理念·新发展·新担当”专题研讨会。全体党员教师参加了会议，会议由党委副书记陶勇主持。 　　首先，五位党员教师从不同角度分享了自己的感悟和体会。 　　校务委员、团委书记黄小海讲到，作为一名新时代的党员教师，必须始终不忘自己的入党初心，热爱每个学生，诲人不倦，春风化雨，做学生真心喜欢的良师益友，做人民满意教师。 　　校务委员、工会副主席邓晖就“双减”与“五育融合”谈了自己的理解，他认为只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。 　　校务委员、电教处主任胡秋萍谈到“双减”背景下，教师应认真研究学情教材，提高备课实效；组织开展深度学习，培育核心素养；研究作业管理效能，强化反馈功能；着手进行教学创新，开展多元评价。 　　校务委员、教研处主任李建明阐释了自己的认识。在“赶考”精神的引领下，继续饱有实中精神，以更纯的教育情怀、更真的工作态度、更实的教学作风、更优的职业素养、更强的学习能力、更高的教研水平，执着开拓实中教育的全新未来，交好实中教育“赶考”路上的新答卷。 　　资助中心副主任陈会平体悟到要坚定理想信念，筑牢信仰之基；强化作风建设，激发担当作为；恪守师德底线，永葆廉洁本色。 　　最后，党委书记、校长吴小文就时代的变迁、理念的更新、生态的重塑作了总结性讲话。 　　一、时代的变迁。他认为未来的时代是形成的时代（东西皆升级）；是知化的时代（智能皆联系）；是屏读的时代（平面皆屏幕）；是流动的时代（动者皆数据）；是重混的时代（创新皆重组）；是过滤的时代（专注皆成功）；是使用的时代（服务皆按需）；是共享的时代（事事皆协作）；是开始的时代（人人皆新手）；是颠覆的时代（发明皆伟大）。 　　二、理念的更新。他强调新时代的变迁给我们带来强大的撞击，引起认知的重构，我们应更新理念。（一）学习的动力。传统的学习动力来自规定、威逼、利诱，现代的学习动力应转向天性、兴趣、好奇心；（二）学习的资源。传统的学习资源来自学校、教师、教材，现代的学习资源来自窗外、他人、世界，打破时空、场域、形式的限制；（三）学习的方法。传统的学习方法是权威的知识灌输、学生的反复训练，现代的学习方法应由教师为学生搭好“脚手架”，传达知识、启迪智慧、领悟真相；（四）学习的目标。传统的学习目标对着中高考、好收入、好工作，现代的学习目标对着孩子更多的成长、选择的自由；（五）学习的技术。传统的学习技术只是用来强化原有的教学范式，现代的学习技术应有益于教育变革的推动，有利于师生彼此交流、合作和探究。 　　三、生态的重塑。他指出教育应凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福社会，使孩子获得具有终身学习能力的教育、全面有个性发展的教育。生态的重塑包括：（一）家庭要深度转型；（二）学生要深度自律；（三）教师要深度热爱；（四）学校要深度革新；（五）社会要深度治理。 　　研讨会后，大家纷纷表示，将以此次会议为契机，进一步提高政治站位，不断加强理论学习，推动思想再解放、工作再落实；强化责任担当，把“赶考”精神与创新意识结合起来，把研讨成果与当前工作结合起来，开创实验中学高质量发展的崭新局面。