把握分数本质，引发学生深度学习——记五年级数学《分数的产生和意义》同课异构教研活动

刘许英

一阵风过，一季花开，一程耕耘，一签墨迹，在这万物复苏，姹紫嫣红的季节里，挥笔写下了缕缕情愫，也写下了建南镇乐福小学同课异构的热闹与精彩。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 为了进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，3月23日，我校组织了五年级数学“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动，为我校广大师生提供一个相互启发，相互学习的平台。本次教研活动共分为两部分，第一部分是由邹玲、张来茂、刘许英三位教师进行同课异构的课例展示；第二部分是依托课例，分析点评，教评相长，研思结合，共同成长。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 所谓“教无定法”，同一堂课不同的老师上都会有不一样的精彩，本次教研活动的课题是五年级下册第四单元《分数的产生和意义》，参加授课的三位教师积极准备，精心备课，一堂堂公开课精彩呈现。 　　第一节课由501班邹玲老师执教。邹玲老师通过创设分苹果等多个活动问题情境，引导学生动手实践，自主探究，合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，使学生认识一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，加深了学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。 　　第二节课由502班张来茂老师执教。整堂课轻松愉快、气氛活跃，师生配合默契。张老师这堂课，整个教学思路清晰，始终围绕“分数的意义”这个教学目标进行。在课堂教学中，张老师运用多种教学手段相结合，直观形象，由浅入深，善于设置问题贯穿于始终，引导学生观察、比较、思考，激发和调动学生探究的兴趣和积极性。 　　第三节课由503班刘许英老师执教。刘老师立足于教材和学生已有的知识经验进行教学。导入部分从熟知的分物开始，既让学生了解分数产生的必要性，又为后面新知的学习铺路搭桥，从而激发了学生的学习兴趣。刘老师借助图片引导学生理解1/4表示的含义，再通过举例说明引出分数的意义。从理解分数的意义到理解单位“1”的含义，再到巩固分数的意义。教学分数单位时，刘老师设计了填空练习，既是对分数意义描述的具体化和巩固，又能为紧接着学习分数单位提供具体的实例。 　　听课的领导和老师聚精会神，用心聆听着，不停地记录，生怕听漏记漏了什么似的。 　　课程结束后，数学小组的老师们畅所欲言，提出了自己的感受和建议。同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的教学效果也不同。表示以后要加强学习，积极参加教研活动，学习和借鉴他人的经验和教法，形成和发展自己的教学模式。 　　“乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”通过互相聆听了3节同课异构，我们每个人都发现了别人的优点，同时也意识到了自己的不足。教研无止境，作为年轻教师，我们在教研和公开课中不断成长，在反思中不断进步，用一颗年轻的心去探索前进的道路。前进的道路，我们脚踏实地，仰望星空，并肩同行。