鱼骨图之小课题研究课

话晴

　　2022年3月10日，林燕老师在高三（13）班与学生一起尝试鱼骨图的新用法——运用鱼骨图绘制段落思路，写好议论文主体段落。

一.课堂导入

一个比较标准的议论段，是议论文不可或缺的重要组成部分，是展示作者整体议论水平的主体部分。优秀议论文最大的特色在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强大的论证力量，而形成这种论证力量的部件就是议论文的主体段。一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。议论文出彩与否与标题、开头和结尾有关，更与主体段密切相关。作者的议论能力也主要体现在主体段。因此，写好议论文的主体段至关重要。

二.学习目标

1.明确和熟悉议论文主体段落的五种句型

2.运用鱼骨图绘制段落思路

3.由鱼骨图发现问题并修改段落

三.任务一

运用鱼骨图绘制段落的写作思路，找出问题并尝试修改。

·学生交流展示，教师点评小结

四、任务二

小试牛刀：学生自己运用鱼骨图绘制文段写作思路，指出存在问题并这下修改后的文段。

·学生举手发言

·学生鱼骨图展示

·学生展示修改后的文段

·教师点评小结

五.课堂小结

主体段训练属于写作中的分解训练，是作文复习训练的重要一环。奥运会上，看到平衡木上柔曼绝伦的表演，奇怪运动员是怎样做到拿捏得分毫不差的。其实，秘密就在于教练对每一个动作的分解训练。在平时的写作中，我们可以运用鱼骨图来分析自己的写作思路，发现问题之后补充修改，不断完善自己的主体段落。

教学反思：

学生主体性的缺失，是本节课存在的最大问题，具体表现在不爱写、不会写、写不好几个反方面。课上有的学生草草写作，应付差事；有的咬断笔头也难以下笔；也有人言辞通顺却没有情感。写作应是以人为主体的一种十分重要而又比较复杂的实践活动。作为主体的学生如果没有“乐于表达”的激情，缺乏“善于表达”的基础，失去“创造性表达”的能力，作文教学的效果就可想而知了。

所以在本节课的教学中，不能满足于学生能够运用鱼骨图来分析段落的写作思路，更应着眼于学生发现问题之后如何进行段落的修改。首先方法的指导要到位，让学生真正理解理解每一种句型怎么去写以及如何写好；其次应给学生充分的思考和交流时间，让学生动起来、写起来；最后给予学生的评价不应只看到其不足，更应注意学生的优点，给学生更多的鼓励与信心。

随着课题研究的不断深入，鱼骨图的运用对作文教学起到了一定的作用，对于指导学生写作也有一定的效果，希望能在这条课题研究路上，不断去发现更多问题并尝试去解决。

教师评价：

刘鹏老师：紧抓学生在作文片段写作中存在的关键点，从方法指导中切入，实效性较强。

林书彬老师：整堂课比较流畅，任务明确，时间把握合理，重难点突出，讲解过程中循循善诱，引导学生思考，并能及时总结，通过练来检测学习效果。但在课堂训练前，能适当的小节前面的内容，也许效果更好。