<p class="ql-block">从幼儿园到小学，</p><p class="ql-block">不是翻山越岭，</p><p class="ql-block">不是跳跃大沟深壑，</p><p class="ql-block">也不是进入天壤之别的生活，</p><p class="ql-block">而是童年生活的一种自然延伸和过渡。</p><p class="ql-block"> ——虞永平</p> <p class="ql-block"> 为进一步加强幼儿园与小学教育的科学衔接，有目的、有计划地推进幼儿入小学的适应性教育，3月22日，邢台市信都区群星幼儿园教师代表在刘璇园长的带领下走进郭守敬小学，就幼儿园与小学对如何做好“科学幼小衔接”教育工作开展专题交流研讨。</p> <p class="ql-block"> 座谈会上，校、园双方针对初入小学幼儿的课堂常规、倾听与专注、思考与表达等一系列需要关注、需要培养的问题展开了深入交流和研讨。</p> <p class="ql-block"> 郭守敬小学的几位教师反馈了幼儿进入小学后普遍存在的不适应症的几大表现，如情绪方面：烦躁、不安、焦急，上学情绪低落；学习方面：上课坐不住、注意力不集中、握笔姿势存在问题等；自主能力方面：不会整理自己的作品，容易丢三落四等。</p> <p class="ql-block"> 群星幼儿园的教师们也向小学教师介绍了幼儿园目前所开展的针对劳动教育、自主能力、思维能力培养等等一日生活教育活动内容。同时提出了在幼小衔接方面存在的疑问和困惑，特别交流了家庭教育在幼小衔接中起到的关键作用，探讨了如何才能更好地发挥家庭教育的促进作用。</p> <p class="ql-block"> “幼小衔接并不是拼音、二十以内加减法等具体知识的衔接，而是良好的学习习惯、倾听表达能力、思维能力的衔接”、“幼小衔接并不局限于幼儿园大班与小学一年级的过渡上，而是着眼于整个幼儿阶段与小学阶段，最终指向的是人的终身能力发展”、“幼小衔接要落实在幼儿园一日活动中。”“小学教育应了解幼儿教育活动的时长方法，在课堂内容时长分配上做调整”……大家各抒己见，交流氛围热烈融洽。</p> <p class="ql-block"> 郭守敬小学焦觅华副校长强调说，幼小衔接关键在于把握好度，幼儿教育不超前，小学教育更要了解幼儿教育的方式方法，在孩子们初入小学时，身心、习惯的适应准备先于并重于知识的接收准备。要赢的是人的终身发展起跑线，赢一段并不是赢一生。</p> <p class="ql-block"> 群星幼儿园刘璇园长强调，家庭、幼儿园、学校就像三个环，每一环都很重要，三个环重叠的部分正是幼小衔接工作需要合作探讨的部分。就幼儿园来说，如何做好幼小衔接，最重要的是老师不断提升自己的专业技能，落实并细化一日活动，以儿童视角充分发掘生活活动、集体活动、游戏活动、户外活动的教育价值。</p> <p class="ql-block"> 此次活动，为双方今后“幼小衔接”工作的有力开展指明了方向，并进一步凝聚共识，优化了“幼小衔接”工作的框架，助推了“幼小衔接”工作的纵深发展。全体群星幼教人都将会继续为每一个孩子的全面健康发展不遗余力，潜心前行。</p>