<p class="ql-block"> 为落实海南省基础教育优秀教学成果应用推广——《初中化学教学中深度学习的实践与研究》，加强课题内容的学习，及课题活动的开展，根据课题研究内容及实施计划要求，2022年3月21日，海口市城西中学化学组在录播室展开了化学组教研活动。</p> <p class="ql-block">此次活动分为以下两项内容：</p><p class="ql-block">1.李佑喜《溶液的浓度》研讨课；</p><p class="ql-block">2.评课、议课。</p> <h3 style="text-align: center"><b>一、李佑喜《溶液的浓度》研讨课</b></h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【 创设情境】</p><p class="ql-block"> 李老师通过死海创设情境，引入新课，通过判断硫酸铜溶液的颜色，引入溶液的浓度的表示方式——溶质质量分数。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【活动一 】自主学习</p><p class="ql-block"> 阅读课本42-43页，同学们自主学习溶质质量分数的定义、计算公式及推导方式，并尝试给三瓶溶液贴上标签。</p> <p class="ql-block"> 提出问题：书写“浓”“较浓”“稀”等形容词能否准确地表达出溶液的浓度？引发学生思考，并通过运用溶液的溶质质量分数公式进行简单计算。</p> <p class="ql-block"> 李老师对溶质质量分数定义、公式及推导公式进行总结，通过提问10%的氢氧化钠溶液有什么含义，加强对溶质质量分数的理解。</p> <p class="ql-block"> 在了解溶液溶质质量分数定义之后，李老师为大家介绍生活中溶液溶质质量分数的应用，将化学知识与生活实际联系起来，使学生感受到化学就在生活中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【活动二】 算一算</p><p class="ql-block"> 同学们通过对溶质质量分数的有关计算，及溶质、溶剂、溶液质量的相互换算，达到对溶质质量分数的理解与应用。</p> <p class="ql-block"> 通过交流展示，同学们相互评价做题中要注意的要点。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【活动三】辩一辩</p><p class="ql-block"> 通过分析溶解度定义，计算出饱和溶液的溶质质量分数，得出饱和溶液中溶液的溶质质量分数与溶解度的关系。</p> <p class="ql-block"> 通过练习及时巩固溶液溶质质量分数与溶解度的关系，并且通过同学们相互评价得出计算时的易错点。</p> <p class="ql-block"> 思考交流得出浓的溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液，总结得出溶液溶质质量分数与饱和溶液之间的关系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【活动四】合作探究</p><p class="ql-block"> 通过提问：在温度不变的条件下，若加入溶质或溶剂，溶液的溶质质量分数该如何改变？引发同学们的思考。</p> <p class="ql-block"> 对溶质质量分数的相关计算进行巩固练习。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【活动五】拓展探究</p><p class="ql-block"> 根据表格配制氯化钠溶液，观察是否全部溶解？放入鸡蛋，观察鸡蛋是否上浮或者下沉。</p> <p class="ql-block"> 通过实验，激发同学们的探究欲，感受溶液浓度与溶质质量分数的关系。</p> <p class="ql-block"> 同学们分组汇报所观察到的实验现象，并总结得出溶液浓度与溶解度的溶液溶质质量分数的关系，培养学生证据推理能力。</p> <p class="ql-block"> 在汇报现象时，通过引导学生分析未溶解时氯化钠溶液中溶质和溶剂的质量，深入理解溶质质量分数的定义。培养学生的证据推理能力。</p> <p class="ql-block"> 同学们一起总结得出本节课的主要内容，并通过练习及时反馈给老师。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>二、评课、议课</b></p> <p class="ql-block"> 课后，李老师组织全体化学组成员在录播室进行评课、议课。</p><p class="ql-block"> 首先，由李老师为我们介绍本节课的教学思路，以及本节课中如何设计各个环节，培养学生哪些方面的思维能力。</p> <p class="ql-block"> 其次，本科组的王和荣老师对李老师给予很高的评价：不管是学习内容的深度，还是教学各环节的衔接，都体现了深度学习的理念。通过组织学生实验探究，分享交流发现问题，培养了学生证据推理能力。李老师这节课中所展示的深度学习的理念，对于课题研究和平时的教学，都值得大家学习应用的。</p> <p class="ql-block"> 通过此次教研活动，老师们收货满满。相信在日后的教学中，老师们将会从如何开展深度学习，培养学生核心素养的角度去研究教材，思考教学组织教学，使城西的化学教学更上一层楼！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：梁小凤</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">图片：李佑喜，梁小凤</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：李佑喜</p>