<p class="ql-block">Unit 2 Can you tell me more about her？</p><p class="ql-block">马头校区 宋爽 六年级 英语</p><p class="ql-block">教学内容</p><p class="ql-block">本单元的话题是介绍人物，学生曾谈论过人物年龄、外貌、职业、生日等相关语言。 Lesson5呈现的是 Guoguo和爸爸还有Mike一起钓鱼，Mike介绍他的uncle的一些情况。重点功能句型为“Can you tell me more about your uncle?”“He’s...”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教学目标</p><p class="ql-block">1. 能够听懂,读懂本课Listen and say中的对话,并正确朗读。</p><p class="ql-block">2. 能使用词汇表中本课的单词broad, shoulder, huge, feed 完成读写练习；</p><p class="ql-block">3. 能够简单复述对话中的主要内容，并能利用“He/She is … .” “He/She has … .”功能句写一段话描述自己家人或朋友年龄、职业、外貌等特征。</p><p class="ql-block">教学重点：</p><p class="ql-block">1.学生能够理解并用正确的语音语调朗读本课对话。</p><p class="ql-block">2.通过对文本内容的学习，学生能够在恰当情境中描述和询问朋友信息。</p><p class="ql-block">教学难点：</p><p class="ql-block">1.写一段话介绍他人年龄、样貌、爱好等信息。</p> <p class="ql-block">板书设计</p> <p class="ql-block">课后反思</p><p class="ql-block">本单元主题是如何描写人物。本课以Mark为主线，学生在文中寻找关于Mark的信息并在学习单上书写信息。根据这些信息总结描写人物的几个方面以及相应的描写句型，最后学生描写一位最喜爱的老师，全班展示并猜这位老师是谁，增加练习的趣味性。</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1、教学时我根据课文内容提炼一些问题，让学生带着问题在文中寻找Mark信息，从中能看出学生基本上能找到信息，能够理解文章内容，达到了学习目标。通过提问，学生能够积极思考，激发学生的学习兴趣以及小组合作意识。</p><p class="ql-block">2、本堂课比较重视听写训练，这两个方面是学生平时练习的薄弱点，通过课堂训练能够有所提升。本堂课在最后产出环节设计了写作（学生猜某一个同学描述的是哪位老师）先是根据课文提炼出描写人物的几个方面以及简单描述的句型，学生根据这几个句型描述自己最喜欢的老师。学生们都能抓住每位老师的特征进行描写，有些同学还会创造一些新的句子。学生在猜老师的过程中也训练学生听的能力和理解能力。</p><p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1、整节课的课堂氛围较沉闷，有点过于严肃。我应通过多种手段调动学生的积极性，让学生主动参与课堂，激发学生学习热情，同时注重训练学生的语音、语调。</p><p class="ql-block">2、在每个环节的衔接语设计上有点僵硬，在进入下一个环节时直接抛出问题让学生去回答，过渡的不自然。我应把每个环节的衔接语设计得更丰富，注重前后环节的联系性。</p><p class="ql-block">3、教学过程中我对学生的评价过于单一，比如：Good，Great，Good job。没有对学生回答的问题或读课文进入深入的评价。在今后的教学中，我要注重对学生的评价，比如在读课文环节可以评价学生的语音，语调和情感，还可以设计生生评价，同时我要多积累评价学生的语言。</p>