【弥爱乐园】榆林市第三十六幼儿园星星班⭐️ 初春暖阳，“域”见美好

是月亮🌙老师呦

区域活动，是幼儿在园时的自主活动形式之一，让幼儿自主选择活动内容、材料并进行操作，在操作中汲取经验，最终建构自己的知识结构。在这初春暖阳的三月，一起来看看星星班小朋友的“域”见小美好吧~ 讨论：幼儿园区域环境布置的任务是谁的？ 月亮🌙老师：区域环境布置应该是老师和小朋友们一起创设的，老师要了解孩子们的最近发展区及主题活动等方面进行填充，用孩子们和老师们的成长轨迹丰富我们的区域环境。 郝老师：开学初期的幼儿园区域环境创设是由老师创设的，但是随着时间的积累，孩子们会成为环境创设的主体。 　　是的，区域环境的创设是慢慢形成的，而不是教师加班加点“做”出来的。教师匆匆忙忙“赶制”出来的环境，可能会很新、很好看，但是与幼儿之间的互动会很少。所以它需要教师不断地观察幼儿、关注幼儿的兴趣和经验，根据幼儿的活动内容和状态不断调整，才会出现适合幼儿成长发展的区域环境。阳春三月，我们幼儿园的区域环境创设也在悄然变化~ 教师的观察 认识幼儿、读懂幼儿 区域环境的改变是因为教师身份的转变，教师由区域的设计者慢慢变成参与者、观察者；在高频次观察中发现幼儿的行为，发现属于幼儿的区域游戏是怎样发生的。通过观察幼儿的语言、动作等细节抓住幼儿学习与发展的关键经验，配合高频、高效的教研活动，在读懂儿童的基础上，创设更适合幼儿的区域游戏环境。 幼儿的参与 一、星河艺术创想 　　星河艺术创想是为幼儿提供一个自由欣赏和创作让幼儿感受美，表现美的小天地，在这个小天地里，幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创造活动的快乐。本区域的主要材料结合绘画、手工、编织等，投入了多种材料。 二、最强大脑科学站 　　最强大脑科学站作为幼儿园区域游戏活动的重要组成部分之一, 对幼儿智力的开发起着十分重要的作用。星星班主要投入材料为亲子益智玩教具。 三、星星剧场 　　结合本班幼儿的年龄特点及兴趣和表演区核心经验，与幼儿一起创设出了一个个富有童趣与特色的星星剧场，并投放了多样化、多层次的材料，最大限度地支持和满足班级幼儿的需求与发展。本区域主要投放材料为表演服、乐器、本地特色（扇子、鼓等）、手偶剧场、玩偶、头饰等。 四、美食美客 　　美食文化正逐步渗透到幼儿园的课程教育中，它为当今幼儿园的教育教学注入了新鲜的“血液”和活力。本次美食美客制作的美食是“爆米花”、“甜甜圈”，激发幼儿的探究欲望，不断增强幼儿对美食的喜爱和向往，特色文化教育收获了意想不到的成果。 五、爱上小学 　　大班的孩子们也即将与幼儿园挥手告别，迎接崭新的小学生活！为了让大班幼儿感知和体验即将踏上的小学学习生活，帮助幼儿树立自信心，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，充分做好幼儿上小学的衔接准备工作，我班创设了“爱上小学”区域。本区域主要投入校服、红领巾、小黑板、粉笔、学习用品等材料。 六、有间小屋 　　在幼儿园区域活动中，建构区通常是人气最旺的地方，每次区域活动时，孩子们总是争先恐后的选择建构区，进行独自搭建或者和同伴合作游戏。幼儿在游戏中不仅提高了建构技能，更重要的是学会了合作、协商、谦让等宝贵品质，从而实现了幼儿个性和谐全面的发展。 七、星梦书斋 　　图书区是开展幼儿园阅读活动的载体和桥梁，是活动区不可缺少的组成部分，是幼儿发展语言、产生阅读兴趣的惬意之地，在日常生活中都会为幼儿安排阅读活动，幼儿通过看书体验各种情感，获得情绪上的享受，开阔视野，丰富生活经验，同时更增进其想象能力和语言技巧。为丰富星梦书斋，我班将绿植投入到本区域里，幼儿可在看书后适当放松放松。 　　区域活动的开展需要环境、教师、幼儿的多方面配合。在本次实录中，我们发现幼儿园区域环境的创设慢慢以幼儿为主体，幼儿的主动性和参与性在提高；教师的位置在慢慢靠后，我们在和幼儿一起发现、探索、成长。 “让每一个孩子都享受到优质的学前教育”是我们的使命。树立终身学习的理念，我们一直在路上。