白兔潭镇中心校六年级备课组线下研讨活动纪实

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俗话说“众人拾柴火焰高”。为了充分发挥集体教研的作用，强化和规范备课，让学生享受到最优化的教学过程，2022年3月18日，我们六年级备课组的小伙伴们相聚在美丽的峤岭小学，开展了本学期第一次线下研讨活动。 本次集体备课的主备人是刘陈坤老师。在经过一个星期的钻研教材、研究学情之后，将《比例的基本性质》这一课生动地呈现在了我们眼前。 刘老师首先引导学生回忆了测量教室内、旗杆上国旗的长和宽的操作活动，唤醒了学生关于比例的已有认知。 接着，在探索新知环节，刘老师引导学生们通过计算、举例、对比等方法，发现了比例的基本性质，学生对比例有了新的认识。 那你还能再举出其他的例子说明比例的基本性质吗？🙋‍♀️当然能！同学们都跃跃欲试，自信地举起了手。 那同学们的掌握情况到底如何？终于到了期待的练习环节，每一个人都在认真的思考着。 学生积极上台展示成果 老师带上红笔及时批改练习 没想到，刘老师还为大家准备了抢答环节，判断下面哪组比能组成比例？学生讨论的参与率极高，经过充分的准备后抢答开始了~ 集体讨论 得到了抢答机会~好好表现一下自己 紧张的抢答结束后，课堂也接近了尾声。前来观课的老师们仍然在奋笔疾书地记录着，不肯放过课堂的每一处精彩。刘老师的课堂活泼生动，思路清晰，语言简洁，让我们看到了作为理科老师独有的干练。 说课和评课也是集体备课的一个重要环节，在这一环节，我们需要对教材内容的教法、学法、重点、难点、关键点等等进行推敲和处理，最终形成共案，才能保证教研落到实处。 在集体评议时，刘老师反思道：自己的教学节奏太快，导致时间上有许多的富余，在讲解比例的内项与外项时还需要慢下来；课堂小结时直接出示了知识总结，未能让学生得到充分的说的机会… 经过集体备课小组的充分讨论后，我们对于《比例的基本性质》这一课的教与学达成了以下共识： 一、导入环节对于旧知的复习非常充分，为学生本节课的学习做好了知识准备。二、要关注到全体学生。例如，在认识比的前项和后项时，我们要慢下来让每个孩子都进行充分的认读，再过渡到下一个环节。三、本节课要注重培养学生的归纳思维。例如，在探索比例的基本性质环节，给出学生探索的方向后，应让学生自由举例、讨论交流，由此感悟到由个别到普遍的规律，再归纳出比例的基本性质。四、要树立学生乐于探索、追求真理的科学精神。例如，学生在判断一组比是否可以组成比例时，有的学生利用了比的基本性质，有的学生则想到了用求比值的方法，教师对于学生的第二种方法应给予充分的肯定，让学生意识到方法的多样性，避免思维固化。五、作业的设计要有层次。前两道题可以相对简单，让每一位学生得到参与，为每一位学生打好基础，学生有了基础才能够参与后面的学习活动；后面的题逐渐增加难度，让学生都参与思考和计算，但不强求都掌握。题目由易到难的安排应是：只有整数的比例、含小数的比例、分数形式的比例（也可以放到下一节课再出现）。其中分数形式的比例是为学生衔接初中而学习的，但在此之前，学生需要掌握好传统形式的比例才能更好地学习初中的内容。六、规范数学语言。学生语言不规范时应及时纠正。…… 达成共识后，大家的脸上都露出来开心的笑容，已经迫不及待地想要去班上尝试一下了！至此，我们本次线下教研活动落下了帷幕。 团体的力量不可小觑，感恩刘老师的一丝不苟，为我们提供了学习的机会；感恩集体成员的合作探讨，让我们心中的疑虑茅塞顿开，柳暗花明；感恩集体备课，让我们的教学拥有了更多的底气。每一次的集体备课，都是一次挑战，也是一个新的开始。