同课异构巧天工，独具匠心展风采——临淇镇中心校零起点精品课展示活动

临淇镇中心学校

满树如娇烂漫红， 万枝丹彩灼春融。 为落实省教育厅和市教育局有关减负精神，进一步把零起点教学推向深入，达到教研相长，既减负又不降质的目的。3月17日，林州市临淇镇中心校举行了幼小衔接零起点同课异构精品课展示活动。 　　活动之前中心校制定了切实可行的活动方案。 同课异构 　　课堂上，闫静霞老师尊重文本情境，注重角色代入，引导学生体会小公鸡和小鸭子的心里，让学生在读中理解感悟，读中学人明理，读中升华情感。既培养了学生的语言感知能力，又加强了语言的积累运用，做到了扎扎实实学语文，实实在在学做人。 　　西张学区王明翠老师执教的《小公鸡和小鸭子》，紧紧抓住“零起点”教学，从学生的学情出发，认真落实课程标准对一年级阅读教学的要求，注重学生的习惯养成教育，注重学生的德育教育，关注学生的身心健康，尊重学生的认知规律，循循善诱引导学生读书明理，互相帮助，互相关心，小动作，大感悟。 　　宁玲玲老师从学生感兴趣的童话主人公学起，以地点为转移，抓住重点词句的学习，以读代讲，让学生感知故事情节，体会“童话人物”美德，感知语言的魅力，读中让学生学会倾听，尊重他人，完成师生与文本对话。 宁老师还在学习中渗透了“批注”，让一年级的孩子感知“批注”的作用，课件里处处都有宁老师的“批注”痕迹，学以致用。 　　栗俊青老师用自录视频创设情境，设置疑问，一石激起千层浪。学生在观察、思考、交流、比较、操作过程中学会按不同的标准分类，分类的结果不同，但所分物体的总数不变。这一环节侧重于“知识的形成过程”。运用知识给车涂色，给水果分类等，激发了学生的学习热情，引起学生思维的碰撞，个性的张扬，心灵的共鸣。有情有趣，有惑有思，让学生更好地热爱数学，热爱生活。 　　情境导入环节，李玉红老师让学生观察愿意从哪个书架上取书？自主探究环节，李老师让学生合作学习，按分一分，摆一摆，写一写的要求，用自己喜欢的方式给气球分类；巩固环节，李老师让学生说说生活中哪些地方用到了分类。通过引导设疑解惑，形成共识。坚持“零”起点教学，不拔高要求，不加快进度。 　　高旖旎老师的课，动静结合，张弛有度。运用自主、合作、探究的学习方式，让学生发现可以把物品按照形状、颜色来分类，通过生活中运用知识，学生发现生活中还可以按照用途、功能等标准分类，进而认识到分类的标准不同，分类的结果就不一样，同一标准分，还可以有不同的表示形式。 课下，高老师让学生整理自己的书包、课桌、整理自己的房间。让学生明白数学来源于生活又服务于生活。让学生从小养成分类整理，干净整洁的好习惯。 畅谈反思 　　六位作课教师从教学设计、教学理念、教学方法谈感悟，避优显缺。力争取其精华去其糟粕，学人之长补己之短，在今后的教学中共同进步，共同提高。 教师评课 　　每节课结束后，都及时进行议课活动，听课教师们都畅所欲言、各抒己见，积极陈述对展示课的看法，足矣见得他们收获颇丰！ 主任点评 　　各学区业务主任认真评课，迎来台下阵阵掌声。 　　活动现场郝主任首先对这六节课做了高度评价：“零起点”“精品课”。首先，作课教师们都能从小学一年级学生的认知水平出发，遵循教育规律，按照学科规律科学施教，同时都还非常注重培养学生的学习习惯和行为习惯，真正做到了“零起点”教学；其次，今天的每一节课都经过了教师们的精心打磨，都堪称“精品”，希望听课教师都能从今天的精品课中汲取营养，成长自己！ 人无完人，金无足赤。美中不足的是语文课堂上教师说得多，学生读得少，有以教师的思维代替学生的思维的现象。数学课堂上师生动静结合不够，一定程度上限制了学生的思维。 　　教育教学研究我们一直在路上。今后，临淇镇中心校将继续立足教育教学主阵地，落实“零起点”，做好“双减”工作，在挑战中磨砺，在实践中创新，提质增效，不断推进学校高质量发展！编辑：张保青校对：郝长兴审核：冯计生