构建“以学为本”的STR课堂——陈佑清教授团队来我校指导物理课堂教学

武汉市常青第一中学高三支部

摄影：邓涵撰稿：邓涵责任编辑：胡卫雄 　　2022年3月15日上午，武汉市常青第一中学物理组开展了“STR”课堂研讨活动。校党委书记魏义华、华中师范大学课程与教学论研究所所长陈佑青率领教授团队、教务处副主任张锐、魏钊博士莅临指导，英语组所有老师参与观摩。青年教师余任远在录播教室进行了《行星的运动》的课堂展示。 　　余老师的课堂，充分体现了“先学后教，以学定教，多学少教”的学习中心课堂教学行为准则，以学生的物理核心素养发展为本，以学生的活动为课堂学习的中心，以老师的教导为促进学生学习的条件和手段。在教学过程中，余老师激发学生，组织学习活动，引导学生积极进行信息加工和思维构建，在互动展示、质疑批判、推理论证中使学生形成物理观念、发展科学思维、培养科学探究意识、养成科学态度与责任。课堂上，学生热情高涨，积极投入到问题解决过程中，圆满的达成了学习目的，展现了优秀的学习风采。 　　课堂展示后，张主任主持了学习中心课堂研讨交流会。物理组的老师们对这次展示课进行了点评，老师们一致认为，本节课基本遵循学校“STR”课堂教学的基本原则，充分体现了以学生为主、以学习为中心的教学原则，余老师的教学水平有了大幅度提升，学生在小组讨论和课堂环节表现亮眼，随着“STR”课堂改革的进一步开展，在课堂小结部分或学生展示部分的也一定会做的更好。魏博士对课堂的物理学史的教学部分给与充分肯定，对余老师对教学改革的领悟力执行力给与点赞。张主任对STR课堂教学的学生展示的台风、互动质疑、尝试应用提出了建议。魏校长充分肯定余老师教学水平的改变和提升，对课堂评价、课堂生成、展示质疑各环节如何体现“学习中心”提出了指导意见。 　　最后，华中师范大学教授团队结合学习中心教学论对本节课进行了评价。蒋立梅教授认为，本节课通过体验学习挖掘物理学史的教育功能，很好的完成了科学态度和责任核心素养的发展；通过信息技术融合精准学情反馈，使课堂更高效；以小组讨论活动组织学习充分展现了以学习为中心的教学理念；蒋教授也对如何实现课堂输出形成课堂生成的闭环回路、如何引导学生之间思维碰撞在认知冲突中形成科学思维和物理观念的内化提出了建议。毛齐明教授指出，本节课充分体现了先学后教，以学定教的学习中心的教学思想，教师的引导很成功，以表格形式反馈学情是一个创新和突破，如何以问题导向激发学生和引导学生之间的互动质疑是进一步提升的方向。张胜全教授认为，学校的教学改革方向与大学的教学改革方向一致，学校的教研活动开展的很成功，教师磨课、教师之间的相互讨论和点评必将进一步提升所有教师的教学教研水平。陈佑清教授最后发言中指出，学校有一个有魄力的领导，有一批执行力强的教科研队伍，有一批领悟力强的教师，开展学习中心教改以来，课堂发生了质的变化，以学生学习为中心的课堂教学，倡导自主学习、小组互学、全班共学的进阶式学习方式，讲授只是教师作用于学生学习的一种方式，他在很多时候不是主要方式，更不是教导的全部方式，教师的作用的主要功能应该放在激发学生学习的积极性和指导、帮助学生能动、有效的展开学习的过程上，而小组合作的成效也直接影响学生的能动性和学习的有效性，陈教授殷切希望，在巩固已有教学改革成就的基础上，进一步研究小组合作学习的机制，让小组互学更高效。 通过本次课改展示活动，各位上课教师和听课教师受益良多。大家对“STR”课堂教学的认识有了新的提高，对物理核心素养在课堂教学中的落实有了更清楚的认识，对于新课标和新课改的要求也进一步明确，并以此指导自己今后的教育教学活动。