【尚美•教育】初春悄然至,语“研”展新篇——“双减”背景下海口市美苑小学语文组教研活动

<p class="ql-block">  微风起,春意浓,花香四溢,酝酿飘香的研韵。今年是美苑小学能力提升年,为促进“双减”课堂掷地有声地开展,提高教学质量及教学能力,2022年3月15日上午,在我校教学部门的安排下,海口市美苑小学语文组的老师们积极参与并开展了教研活动。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动磨课安排如下表所示:</p> 磨课组 <p class="ql-block">  首先,由颜雯老师在五(6)班执教大单元教学《大千世界众生相》。</p> <p class="ql-block">  颜老师先由单元人物导入,明确本单元的学习目标,随后进入单元生字词的学习,教学中,颜老师引导孩子们由字到词,再由词到句和段来学习,环环相扣,由浅入深。</p> <p class="ql-block">  颜老师利用生字卡片,让学生通过卡片识记生字,并循循善诱,先引导孩子们回忆理解难懂字词的方法,再出示本堂课新授的方法,利用方法来理解难懂的字词,在学中练,在练中学。</p> <p class="ql-block">  接着,由熊慧芬老师执教——大单元教学《习作例文与习作》。</p> <p class="ql-block">  熊老师通过学习单中的单元人物信息表回顾单元人物,梳理本单元所学人物,并让学生探寻共同点,从而得出把一个人的特点写具体的方法。</p> <p class="ql-block">  接着提出习作要求,通过板书提示,由学生思考什么样的人物可写,可以运用哪些表示特点的词语等,从而打开学生的习作思路。</p><p class="ql-block"> 同时,习作支架单的运用,为学生的学习迁移提供框架,从而构思自己的习作。</p> <p class="ql-block">  课后,宋云霞副教导带领老师们在学校五楼书画室针对大单元教学的两节课进行评课。</p> <p class="ql-block">  首先,老师们为习作单元的整体设计提出设想,本次大单元教学可分为三课时,第一课时为字词句段的训练,第二课时为阅读指导,第三课时为习作指导。并就如何进行阅读指导,对于写作内容的取舍,课堂教学环节的安排,如何梳理人物特点的写作方法及如何选择典型事例等,进行商讨。</p><p class="ql-block"> 其次,宋老师提出,颜老师第一课时的字词句训练,应以指导生字,解释词语,在语境中指导朗读重点语句为主,对于本课时的字词学习,应重点放在字词检测上。不仅如此,教师还要明确每一个环节的教学目的及教学环节的调整。</p><p class="ql-block"> 对于熊老师的第三课时习作训练的教学,老师们提到,习作单元教学应重点梳理写作方法并迁移运用,做到精简课堂内容,训练扎实有效。</p><p class="ql-block"> 接着,韩昌仕老师提出,梳理课文内容的时间可以压缩,在学习方法明晰的基础上,把时间更多的留给学生进行方法训练。</p><p class="ql-block"> 最后,老师们在议课中提出改进方法:熊老师教学聚焦“初试身手”板块,从课文中梳理本单元语文要素,从“例”到“写”进行梯度训练。可以课前留作业对人物进行观察,也可以在课间为学生录像,从而关注学生的特点。让学生有迹可寻,有话可写。</p> <p class="ql-block">  同时,符淑芯老师在三(7)班执教小古文——《放风筝》</p> <p class="ql-block">  授课伊始,符淑芯老师以旧知导入,让学生回顾并背诵《村居》,引出课题《放风筝》。拉进学生与小古文的距离;在多种形式的朗读中,做到文言朗读有节奏,朗朗上口。符老师不仅抓住难读难理解的生字进行讲解和范写,还注重引导学生借助注释、联系生活实际、边读边展开想象等方法加深学生对文言文的理解,让学生感受到学习小古文的乐趣。</p> <p class="ql-block">  拓展延伸,练习仿写这一教学环节的设计,不仅做到了玩转小古文课堂,还体现了文言文教学众乐乐的教学效果。符老师巧妙灵活地引导,为学生搭建仿写支架,让学生联系生活实际,展现了文言文读写巧结合的风采。</p> <p class="ql-block">  课后,在林晓云副校长的带领下,小古文课题组及三年级的老师们展开了热烈的评课。</p> <p class="ql-block">  首先,林晓云副校长赞许了符老师作为一名新老师在短短两年的教学中的迅速成长,课堂把控好,教学环节明晰透彻。其次夸赞符老师课堂激励性评价语多样,善于激励学生,充分调动学生积极性,体现了师生互动,生生互动的课堂风采。</p> <p class="ql-block">  接着,老师们也就此次小古文教学提出了几点建议:</p><p class="ql-block"> 1.在仿写环节可以播放动图或视频,让学生更直观去感受。</p><p class="ql-block"> 2.课堂上可以设计读写奖励机制,进一步贴合该阶段学生的心理。</p><p class="ql-block"> 3.课件链接要同步及时。</p><p class="ql-block"> 最后,林校先进行了总结,强调本次教研活动立足于小古文教学与运用策略的分享,通过激趣、玩读和仿写,叩开学生古文学习的兴趣之门。接着对青年教师寄语,教学之路其修远兮,在日常教学中要以学生为主,让生积极展示,及时矫正。</p> <p class="ql-block">  活动期间,一年级组和四年级组的老师也在认真、积极地进行科组教研活动。</p> 一年级组 <p class="ql-block">  一年级组的老师们围绕“夏天"这个主题针对教材进行分析。</p><p class="ql-block"> 首先本单元围绕主题编排《古诗二首》《荷叶圆圆圆》《要下雨了》三篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。其次,本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思,最后讨论如何引导孩子完成童诗绘画。</p> 四年级组 <p class="ql-block">  四年级组老师围绕习作单元进行教研</p><p class="ql-block"> 首先,集体观看单元教材分析后针对教材进行人文主题分析。</p><p class="ql-block"> 其次,进行集体讨论:</p><p class="ql-block"> 1.关注内容编排的特点。本单元围绕“学习按一定顺序写景物的方法”编排了两篇课文以及两篇习作例文 。</p><p class="ql-block"> 2.紧扣课标进行综合分析,如何达到教学目标。</p><p class="ql-block"> 3.重点讨论如何引导学生学会按一定顺序对景物进行描写,体会文章是怎样按照一定顺序来写的,学会抓住重点景物去写。</p><p class="ql-block"> 4.对四年级上册《随文微写》修订进行分工。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  “教而不研则浅,研而不教则空。”一方面,教育教学质量是学校的生命线,每位老师都应把提升教学质量作为工作重中之重。以教研促教学,以规范成优秀,以优秀成楷模,共谱美苑新篇章。另一方面,要让教学研究真正为教学实践服务,切实落实“双减”工作,促进学生身心健康,全面提升学生素养。</p><p class="ql-block"> 语文教学实践的脚步永不停驻,相信在追寻理想课堂的过程中,我们能欣赏更加美丽的教育风景,享受更有意义的教育幸福。</p> <p class="ql-block">策划:教学部门</p><p class="ql-block">图片:张小蔓、陈蕾、孙珊珊、林芬清、吴海芳</p><p class="ql-block">编辑:<span style="font-size:18px;">张小蔓、陈蕾、孙珊珊、林芬清、吴海芳</span></p><p class="ql-block">审核:宋云霞副教导、熊慧芬教导员</p>

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