一、教材分析<br><br>《古代生物的多样性》是六下第二单元第6课，让学生像古生物学家一样来研究化石。通过比较化石与现存生物骨骼的异同，推测古生物与现存生物间的亲缘关系、古生物的生存环境，体会古代生物的多样性。<br><br>本课有4个活动：<br>1.课前收集恐龙化石的资料，交流从恐龙化石能了解到什么信息；<br>2.比较猛犸象和亚洲象的异同，推测猛犸象当时的生存环境；<br>3.观察更多的古生物化石，体会古代生物的多样性；<div>4.拓展活动：制作一个生物化石模型。<br><br>二、教学流程及反思</div> 1.关于恐龙化石，学生很感兴趣，也了解到不少的信息。所以第一个活动直奔主题：从恐龙化石你能了解到什么信息。<div>学生的交流也确实很精彩。不但能说出恐龙的名称，食性，甚至还有生活年代，身高，体重，习性等等。</div><div><br></div><div>古生物学家在面对化石时，也会来研究古生物的信息、生存环境、与现存生物的亲缘关系、以及对古生物进行复原等等。</div> 通过对比恐龙化石和现存生物骨骼，可以发现恐龙与鸟类具有较近的亲缘关系。这也是生物学家研究生物演变的方法之一。 2.第二个活动是比较猛犸象和亚洲象的异同，推测猛犸象当时的生存环境。<div>对于猛犸象，学生了解的信息也很多。通过对比，学生能说出猛犸象身形更高更大、牙齿更长更翘，尾巴更短，肩部是身体的最高点等；也能说出猛犸象和亚洲象骨骼很相似，推测猛犸象和亚洲象具有很近的亲缘关系。</div><div><div>结合资料：科学家研究发现猛犸象具有厚达9厘米的脂肪层和浓密的毛发，学生推测猛犸象生活在寒冷的地方，而亚洲象则生活在热带地区。</div></div> 3.第三个活动是观察更多的古生物化石，了解化石带给我们的信息，推测他们可能是什么。<div>下图是爱牛配送的三种化石和化石图卡，两者结合使用。先观察化石，推测可能是什么生物，再从化石图卡中验证。此外，学生还可以了解更多的古生物信息，体会古生物的多样性。</div> 4.拓展活动是制作一个生物化石模型，下图是爱牛配送的材料。<br>（1）橡皮泥带压痕，轻松分成12份；<br>（2）小木棒用处不大，直接用手更方便；<br>（3）用银杏叶压印迹时注意要先把银杏叶放桌子上，拿橡皮泥压，否则银杏叶容易碎。