春暖花开，万物复苏。这在个充满勃勃生机的季节，为了促进青年教师的专业化成长，创新课堂教学模式，提高整体教师业务水平。2022年3月10日，宁城县头道营子实验小学举行了以“学习共同体下的大概念教学”为主题的语文、数学教研活动，宁城县教育教学指导中心许国忠主任莅临我校亲自指导本次教研活动。<br><h3> 魏君越老师作为低段语文教师代表，她将《找春天》这篇文章以完整的两课时进行了呈现。第一课时重点处理了字词和对课文朗读的反复练习，第二课时紧紧围绕学习共同体下的大单元教学进行的组织教学，学生在课堂上，两人一小组真正的积极参与到研讨活动中，图片与有声音乐的相得益彰，更是巧妙的将学生引领到《找春天》这一课的美好情景中。最后又成功的让学生以小练笔或绘画的形式，将自己眼中的春天呈现出来。</h3> 杨杰老师作为中段的数学教师代表，执教了人教版五年级下册《2和5的倍数的特征》。首先以数学趣味游戏导入，充分激发学生学习兴趣。又利用学生已有的知识经验，让学生实现观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动。当学生出现疑难问题或意见不统一时，再通过小组或集体讨论解决，教师发挥引导作用，消除学生疑惑。使不同层次的学生在学习中获得不同的发展，进而能够体验到成就感。 吴国悦老师作为低段的数学教师代表，执教了人教三年级下册的《复式统计表》。吴老师首先以统计本班学生进行的多种多样的社团活动来导入新课，这样的教学设计贴近学生实际生活的，为后面学生自主画出复式统计表埋下伏笔，也让学生真正了解了统计的意义并且体验数据的描述、整理和分析的整个过程。 无论是语文还是数学，都是按照学科进行划分的小组，每四人为一组，分别以观察员身份深入到每个学生小组，以填写观察单的形式，认真记录所观察学生的表情变化，学习状态，学习过程和每个关键时间点的突出表现。在观察学生的同时也反思自己的教学设计、教学行为，以此来提升自身教学的综合实力。在观察结束后，我们以小组为单位，交流讨论我们的观察内容及反思，按照组内最终形成的观点以思维导图的形式呈现给所有观察员。 许主任根据课堂观察，对每一堂课都做出了精准的总结。他指出：魏老师的课堂是“与美文同行”、杨老师的课堂是“反思与批判同在”、而吴老师的课堂是“蜗牛与飞鸟同存”，还对每一个细节都做了具有引领性的小结，也对我校教师提出有关学共体问题给予了针对性指导。这让在座的每位教师都收获颇丰。 《为真学而教》一书中曾提到：“理念不是讲出来的，而是通过教师真实的教学行为透视出来的，是流淌在血液中、浸透在骨髓里的一股劲，是教师行为‘本能’的一部分。”口头讲出来的未必是真理念，学生也未必真懂，新学期我们站在学生角度去设计的课堂教学，按照学生的思维和生活实际开展的教学活动，让我们看到了在学生身上，在教师之间正在发生的神奇转变。我们坚信，在学习共同体的引领下，在为真学而教的认知下，在重视学生兴趣培养的前提下，纵然路漫漫也行则将至！<div><br></div>