<p class="ql-block"> 夸美纽斯曾说过:“找出一种教育方法，使教师因此少教，但是学生可以多学。”</p> <p class="ql-block"> 为了贯彻落实“双减”政策相关要求，提高教师课堂教学能力，促进课堂教学提质增效，我校于3月14日——3月17日开展了“学案教学再研究”评教评学活动。</p> 重温“学案教学” <p class="ql-block"> 作为“学案教学”的倡导人和领航者，教导处白雪琴主任利用教研活动的契机，带领老师们重温:什么是“学案教学”，“学案设计”的原则，“学案与教案”的区别，“课堂的四大板块”，“小组合作”等，并与大家共勉:教学中要以学案为载体，将学案作为连结教师“教”与学生“学”的纽带，培养学生自主学习，合作探究等能力，以确保课堂上学生主体地位的落实。</p> 精彩的课堂 <p class="ql-block">看！我们利用一堂又一堂的课展示了我们的教学特色。</p> <p class="ql-block"> “学案教学再研究”为我们的课堂开拓更新的领域，语文课上通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。</p> <p class="ql-block"> 课前数学教师就下足了功夫，从学生整体、学生群体、学生个体多方面考虑设计学案。课堂教学过程中指导学生自学，组织讨论，随时收集学生信息，以学定教，及时调整教学内容。还启发引导学生提出有创见性问题，组织学生进行学习小结。真正把课堂还给孩子，学生在问题引导下揭开了一个又一个的数学谜题。</p> <p class="ql-block"> 英语课堂上老师们采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，再加上运用我校的“学案”进行教学，学生课堂上学得轻松，知识掌握得扎实。</p> <p class="ql-block"> 学生在课堂上依照学案自主学习，合作探究，多彩展示；教师适时的引导点拨，正确客观的评价，让课堂动态生成，精彩纷呈。</p> 积极的观课 <p class="ql-block"> 段校长走进课堂，仔细聆听，认真笔记，为“学案教学再研究”助力打气。</p> <p class="ql-block"> 教研室老师和我校老师认真倾听每一堂风格各异,精彩绝伦的讲课。随着老师的引导，孩子们稚趣的回答，听课老师们都沉醉其中！</p> 有效的议课 <p class="ql-block"> 听课结束后，教研室对我校的“学案教学再研究”给予肯定，学案帮助学生系统全面地把握知识内容，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率。教师使用学案教学娴熟，新的学案设计方案新颖，使学生在收获知识的同时提高了自己的学习能力。</p> <p class="ql-block"> 在教导处白雪琴主任带领下，教师们围绕“学案的创新设计”和“学案的课堂使用”两个方面进行点评：就各个学段学案设计和使用的创新之处给予肯定，就课堂上学案使用不到位的环节提出建议。最后分学段重点研讨课堂上如何有效使用学案进行教学，大家畅所欲言，把各自的想法都提了出来，最终达成共识：不管是自主学习环节，还是小组合作、展示交流环节教师平时要舍得花时间训练学生，逐步放手，把学习的主动权交给学生，把课堂真正还给学生。</p> <p class="ql-block"> 我校“学案教学”课堂教学模式把“学什么”“怎么学”“学得怎么样”等问题明确地摆在学生面前，既帮助学生深化知识，又训练学生形成自己的学习方法，还能培养学生的综合能力，为孩子们未来走出校园后也能够“终身学习”打下坚实基础。</p> <p class="ql-block"> “双减”政策下，城内完小全体教师定将用扎实的教学功底向“减负增效”的目标不断迈进。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);">制 作：赵文婷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);">审 核：白雪琴 韩少英</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);">终 审：段 浩</span></p>