“369家长俱乐部”让我越分享越成长

简单爱工作室

今天是我参加九点太阳“369家长俱乐部”以来的第7次会员分享，所谓“越学习越进步，越分享越成长”。
通过连续两周对梅老师关于孩子成长的五个阶段的微课堂学习，我的收获很大。我的孩子现在马上15岁了，结合梅老师对前四个阶段的阐述，回首过去我的确是走了很多的弯路，期间我和孩子之间也发出过很多的不愉快，有遗憾也有欣慰，遗憾的是孩子的成长不能重来；欣慰的是，孩子在这几个阶段的成长总体来说都是在往好的方向发展，没有养成不良习惯，属于三观正，品质优的孩子。
而更幸运的是，就在孩子正处于这第五个成长阶段，也就是青少年期的阶段时，我有幸加入了“369家长俱乐部”。在这里让我能通过学习更科学的陪伴孩子走过这一段我认为是最关建，也是我们家长最头疼的青春期阶段。
　　因为在这个阶段，就如梅老师所说的，孩子开始根据自己对这个世界的判断和认知，对自己的过去、现在、将来，进行整合，形成一套属于自己的价值系统，并以此来确立自己的存在感和价值感。如果说孩子自己形成的价值系统是健康的，积极向上的倒还好，万一孩子的价值系统是负面的，极端的，将会出现自我同一性发展的混乱，那样将对孩子人格品质的建立乃至将来的人生都会带来非常严重的影响。
　　通过学习让我明白了孩子自我同一性发展混乱的行为表现背后的原因，以及我们家长应该从哪方面来帮助孩子改善和规避这些行为表现的发生。
今天我分享的是梅老师布置的课后作业：“如何让孩子感到自己是有价值的？”

父母对孩子的爱，并不是越多越好。合理地设置界限，才是爱孩子最好的方式。糊涂的父母会一味地为孩子付出，聪明的父母却懂得“孩子越付出，亲子关系越好”。一个人愿意成长、独立，不是因为有人告诉他成长有多重要，而是在成长过程他找到了内心的满足感。
　　每个人都有自我实现的需要，孩子也是。但他们自我实现的方式比成人简单很多，许多我们眼中微不足道的小事，比如洗一只碗，倒一次垃圾，甚至只是伸手去按电梯键，他们都能感受到自己的价值。孩子并没有我们想象中脆弱，有时我们要学会偶尔在孩子面前示弱，让他们像闯关一样帮我们大人来解决问题，通过帮父母做事，替父母解决问题，孩子就会找到被需要的感觉。比如我一直觉得我是妈妈，我就应该比孩子高大，比孩子强大，她时刻都会需要我的保护和帮助。

　　直到有一天，孩子自己跑到厨房去拿顶上柜子里的东西时，我下意识的说了一句：“瑶瑶，你要够不着妈妈帮你拿啊”。孩子哈哈大笑，拿完东西后举在我面前晃了晃说：“妈妈，我要是够不到，你怕是更够不到了，我现在可是比你的个子还高呢”。我这才反应过来孩子已经是初中生了，身高比我高出半头。那就是那个时候我突然意识到，所谓孩子需要我的帮助，有时候只是我自己的认为而已。自那以后，我就经常让孩子帮我取高处的东西，还故意弱弱地说：“瑶瑶，帮妈妈取下上面的东西，妈妈够不着”，这时孩子就会乐颠颠地跑来帮我。

今年过年因为疫情孩子爸爸没能回到西安，孩子说她个子高由她来负责贴对联，让我帮她打下手。其实就是从这些小事中孩子找到了成就感和价值感。记得小鹰老师在美篇中曾经写到在她女儿三岁的时候，有一次大人们在家包饺子，小鹰老师看三岁的女儿坐着无聊，就让女儿负责把她擀好的饺子皮帮忙运到厨房给奶奶，女儿跑来跑去忙得不亦乐乎。我相信那次的饺子，小鹰老师的女儿一定吃得特别香，因为在整个过程中她参与了，她被需要了，她获得了存在感和价值感。

对比我孩子小时候，我们大人在包饺子时，我为了怕孩子无聊或是说怕孩子跑厨房来倒乱，就把电视打开让孩子坐在那里看动画片，那时我根本就没有这个意识。其实培养孩子的一种品质，一种能力往往在生活中随处发生的小事就可以做到。我们做父母地都愿意为孩子付出，但不是所有的父母都会“付出”，我这里所说的付出不是说自己完全替孩子干完他应该做的事情，而是我们要能付出时间、精力和耐心去帮助孩子学会乃至能够独立完成自己的事情。现在有很多父母对孩子很舍得花钱，但却不舍得花时间。

现在对孩子的教育，更多的都在提倡“赏识教育”。事实上经常被赏识、被赞扬、被成功光顾的孩子往往自信满满，满怀希望地去争取下一个成功，长此久往，便成为了良性循环。而经常找不到成就感，经常被否定的孩子，往往出现不自信，会失去责任心和争取进步的动力。

在现实生活中，经常受到表扬与鼓励的孩子在遇到事情的时候会勇敢积极地迎接挑战，声音洪亮，表情轻松，神情自信愉悦；而经常被否定的孩子则很胆怯，他们的眼神甚至不敢直视老师，声音也很低，生怕自己说错了。
我们家长在帮助孩子寻找价值感的时候可以去引导孩子做一些力所能及的事情，当孩子把事情做成的时候，及时加以表扬，让孩子感受到价值感带来的快乐。
　　在生活中，当孩子想去尝试做一件事情的时候，我们家长有时出于保护欲望会说：“你还小，我来吧”。又或者是图省事儿，懒得教孩子，自己替孩子两个一搞定得了，其实即便我们家长完成的再好，孩子也感受不到自身价值实现的快乐。
　　我们试着对比两个场景：一个场景是父母和孩子一起研究并修理坏了的玩具，还时不时让孩子帮忙递个工具。另一个场景父母自己在修理玩具，而孩子在旁边看电视。我们想想孩子的感受会有什么区别？孩子的价值感会有什么不同？爱其实是一种感受，不是我们用嘴说，“孩子，你看爸爸妈妈多爱你”；而是孩子通过父母对他的言行自己能感受到的“嗯，我的爸爸妈还是挺爱我的。”

真正爱孩子就是要让他感受到自己的价值。