聚焦高阶思维打造高效课堂——滕州市实验小学荆河路校区新课堂达标暨小学科立标课活动

薄荷微凉Y

为贯彻落实党中央“双减”决策部署，深入推进新课堂达标活动，在教学中提升学生思维品质，努力打造高效课堂，全面提升教育教学质量，实验小学荆河路校区举行了新课堂达标暨小学科立标课活动。 　　本次活动第一节课由科学组刘桂芳老师执教《弹簧里的学问》，第二节课由音乐组吕高兵老师执教《我是少年的阿凡提》，最后是评课环节。杨校长、宋主任、徐主任和李主任参加了本次活动。 　　第一节课《弹簧里的学问》，刘老师以一段精彩的动画开启了妙趣横生的课堂。通过动画，孩子们发现问题，进而激发探究欲望，课堂上老师创设的问题情境环环相扣，层层深入，孩子们在思考中探究，在探究中思考，弹力的概念在脑海中慢慢浮现。 　　实验探究是孩子们最喜欢的环节，本堂课刘老师大胆放手，让孩子们自己动手去发现，再将自己的发现同小组交流，最后在全班交流，勇敢的分享自己的发现，让课堂真正成为学生的“学堂”。 　　通过实验，他们有许多有趣的发现，在交流汇报中，每个小组的同学都在踊跃发言。 　　精心醅酿的课堂，为老师们提供了一个互相学习，互相交流的平台。每位老师都会将学习思考贯穿于整个教学生涯中，不断研习，不断思考，力求让我们的学生在课堂中绽放生命的精彩。 　　第二节课《我是少年的阿凡提》，吕老师通过一段阿凡提智斗财主的视频，引出本课的主人公，接着带领学生做几个简单的新疆舞蹈动作，走进阿凡提的故乡——新疆。 　　吕老师在范唱中引导学生一起做动作，有了刚才的模仿，学生很容易就能跟着音乐融入进来，让学生从听觉和视觉来感受新疆民歌的特点和歌曲的情绪，提高了学生的趣味性。 　　学唱环节以学生自主探究，主动发现问题，解决问题为主，让学生成为课堂的主体，手打节拍，张口默唱，手指歌词，跟音乐轻唱到跟老师的琴唱，遵循学生的认知规律，并在自助学唱中找出难唱的乐句。在解决难唱乐句时，主要以学生聆听旋律为主，老师手势生活化的语言引导为辅，让学生在反复聆听中，自主发现问题，解决问题。 　　竖笛伴奏中，吕老师结合歌曲的特点及四年级的学情，写了本课的伴奏谱，具有挑战性，让学生课堂学的竖笛能够走进课本，就地取材，互增色彩。 　　两节优秀的课例获得了全场老师的高度赞赏。 刘桂芳老师的这节课扎实有效，学生经过一系列的探究活动，学习主体地位得到有效落实，个性化差异得到有效融入与提升，在一系列的问题情境中，学生的高阶思维充分体现。 　　吕高兵老师的课注重营造愉悦的教学氛围，能够运用多种形式去表现音乐，尤其是竖笛的引入，极大的培养了学生的音乐表现能力，让学生的音乐素养得到进一步提升。 　　活动最后，宋主任高屋建瓴的对本次活动进行总结，她强调:老师们应以本次活动为契机，不断反思自己的课堂教学，加强教学研究，以立德树人为根本任务，以新课堂达标活动为载体，以教与学方式的改革为手段，建构“教-学-评一致性”的深度学习课堂，提升学生的思维品质，全面提高学生综合素养。