籍全省市县开展信息技术能力提升工程2.0的东风，信息技术科组教师积极开展校本研修，努力提升信息技术应用能力水平，积极学习教育教学理论知识，转变观念，以学生为中心，在UMU互动平台的支持下，打造导学案+“先学后教”的教学模式。<div> 实践出真知，为了加深研修体会，为了经验交流，向同行展示与请教，3月10日，何园园老师、黄西平老师面向全校教师上了一节课题为《信息化防疫小卫士—if分支结构》的同课同上公开课。<br><br></div> 黄西平老师上课 何园园老师在上课 黄西平老师，何园园老师通过UMU互动平台的支持，在UMU平台发布导学案、微课、任务清单等，结合“信息化防疫小卫士”的生活情景，采用先学后教的教学模式，以学生为中心，让学生自主学习，自主探究，分别完成了任务一：判定体温情况步骤顺序，任务二：Python关系运算符，任务三：编写判断接种人群程序。任务由浅入深，层层推进，学生自主探究性强，教学效果较好。 学生在UMU互动平台开展自主探究活动 本课的UMU课程截图 此次活动崔荣娟级长、曾红梅组长带领部分高一教师进行了听课，课后认真填写了课堂教学评价表并提出了宝贵意见。大家普遍认为本节课贴近生活实际，教学设计新颖，运用UMU互动平台，很好地开展了学生自主探究活动，并有反馈数据时刻关注学生的完成情况，但也有学生在自主探究时气氛略为沉闷的缺点，应该多设计学生讨论交流的环节，多设引导式的问题来调动学生的兴趣，活跃课堂的氛围。 崔荣娟级长、曾红梅组长带领部分高一教师听课 经过这次公开课活动，我们感觉，三人行，必有我师，我们要勇于践行校本研修，多向同行请教指导，我们不追求每次公开课都完美，但我们确信只要多研修多展示，我们每次的活动都会有进步，转变观念，能力提升，校本研修，我们还在路上。<br>