柱子课堂反思:六下2-3形形色色的植物

柱子

<p class="ql-block">一、教材分析</p><p class="ql-block">生物的多样性包含三个层次:物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。前两节课学生通过校园生物大搜索和制作校园生物分布图了解到物种的多样性,本节课学生将通过比较植物亲代和后代的异同来认识遗传和变异,进而了解基因的多样性。</p> 二、教学反思<div>1.聚焦:前面学生已经对校园生物进行了调查,对校园植物有了一定的了解,因此我直接让学生回忆校园里的植物,思考聚焦环节的两个问题。这两个问题对学生而言还是比较容易的。</div><div><br></div> 2.在探索前,学生要先理解“亲代”和“后代”这两个词。像向日葵和花生这样提供种子的是亲代,种子发育长成的新植物的是后代。像土豆、柳树这样无性繁殖的植物,提供根、茎、叶等器官的是亲代,由这些器官发育出的新植物是后代。 <p class="ql-block">3.探索:该环节我引导学生观察书本中两组图片(木槿花、桑叶的亲代以及后代)交流讨论出他们的相同与不同并记录下来。为了更方便记录,我对作业本中的表格进行了修改,如下图。表格中“叶的形状”不太容易描述,可以用画图的形式来记录。</p> <p class="ql-block">4.研讨环节有两个问题。</p><p class="ql-block">研讨问题1:我们通过观察发现植物的亲代和后代有哪些相同与不同?这是针对探索活动中观察到的现象进行信息整理的问题。由此问题展开“遗传”和“变异”两个概念的认识。</p><p class="ql-block">研讨问题2:哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活?关于这个问题学生有一定的认知但是不多。因此,在课堂上我让学生畅所欲言之后介绍了四种植物:无籽西瓜、草莓、抗倒伏小麦、杂交水稻,帮助学生提高认识。</p>