学科融合新探索，主题活动显特色——湖屯中学生物和化学教研组跨学科教学主题教研活动

阿梨

时下，关于学科融合的话题已是教育界关注和谈论的热点。学科融合是教育教学的理想境界和必然选择，也是教师应有的学科素养和品质追求。俗话说“生化不分家”，生物化学的核心素养也有相同、相通之处。3月9日上午，湖屯中学生物教研组和化学教研组共同举行了主题研讨活动——跨学科教学研讨。以绿色植物的光合作用和呼吸作用科学探究为课题，生物老师白开乐为主执教人，化学老师赵明明为助教人。 课前，白开乐老师与赵明明老师等化学组老师深度教研，共同研讨如何更好的整合资源进行跨学科教学。 课上，白开乐老师首先引导学生复习回顾，引出本节课题——绿色植物的光合作用和呼吸作用科学探究。接着赵明明老师通过光合作用和呼吸作用的文字表达式，讲解了物理变化和化学变化的本质区别。 之后，白开乐老师演示酒精脱色实验，在等待实验现象的过程中，赵明明老师上台演示淀粉遇碘变蓝实验，从化学的角度让学生有更深刻的认识。 在验证光合作用的产物是氧气和呼吸作用的产物是二氧化碳时，两位老师穿插引导学生实验探究，分工明确，衔接自然，学生兴趣特别浓厚。 本节课，有时是两位老师分别上课，有时是两位老师同时辅导学生。这样的跨学科教学，两学科教师找到交叉内容，聚焦热点问题，减少了因单学科教学内容重复而导致的资源浪费，并且使学科素养得到融合。 课后，生物组与化学组共同教研，交流课堂观察报告。梁开明主任分享了学科融合教育的实践和思考：1.学科融合是否有效地解决所探究的问题；2.学科融合要围绕一个核心目标展开；3.学科融合要注重模糊学科界限。 学科融合是时代发展的必然，也是新时期教师的必备素质和教学的努力方向。通过本次主题研讨，我们认识到跨学科教学模式能够使学生的核心素养、批判性思维、独立性思维、解决问题的能力得以提高。但同时，对于我们教师也提出了更高的要求。我们不仅要对本学科知识了然于胸，还要准确把握个学科之间的密切联系，充分利用学科间的关系，提升学生学习科学知识的兴趣与能力。