读文，读人，亦读己

妍

今天，整理了三篇文章。一篇学生的以“我的乐园”为主题的《村外小河边的草地》，一篇耿老师《回眸我的2021》和梁老师的《身体和灵魂总有一个在路上》。

读他人文字，就是与之进行深度的灵魂沟通。

读懂，便为知己，这是文字爱好者的乐趣。

一）

学生陈，刚认识两周的学生，白白净净，利索，有独立的思想。但是在文章中无意流露出与朋友之间发生矛盾的不妥之处。

他说，因为捉迷藏总是被队友提前告诉对手藏身之处，导致他很扫兴，但也不能动手打他，因为怕伙伴告诉妈妈，无奈之下，就决定与这个队友断交。

文字表达的很清楚，但是孩子的某些认知仍需要匡正。

首先，队友告知对手自己的藏身之处是不符合游戏规则。我理解那个孩子的做法，有一种小小的“被关注”的心理在作怪，低年龄段的孩子大多有这种心理。鉴于这种心理现象的普遍性，我对陈同学说，你可以在游戏开始之前讲清楚游戏规则，同队友之间要齐心协力才能赢了对方。

其次，如果朋友某些行为让你不愉快，暴力不是解决问题的最佳方法。可以找个合适的机会，找到朋友和气地诉说，道个歉，大家握手言和，仍是好朋友。

二）

耿老师真性情人，敢说敢做，直言不讳，与之交流有一种畅快淋漓之感，无需花言巧语客套话，直来直去更尽兴。

她的年度总结也说出了我的心里话：我读了，写了，难道还在于交作业这一种形式吗？这不仅是一种形式，平日里的随感肯定没有提交的作业更用心，提交作业表面看是一种形式，实际上，随意写下来的感悟经过整合和梳理，就能成章，同时又是一次思考的升华，怎是仅仅流于形式？

在她反思自己的同时，仿佛就是我的心里话被道出来似的。这也许就是读文如读己吧！

三）

梁老师幽默风趣，足够优秀，不断用行动去影响身边的人，但她依旧行走在更高更远的路上，她不停地向着更优秀的人靠拢，殊不知，也有不少人在不停地向她靠拢，我就是其中一个，时常在文字里去感知她的魅力和魄力。

所有整理的文字里，都有一个共同的节拍，那就是每个人都在不完美的路上追寻更完美的自己，没有最好，只有更好，这是她们从文字里传达给外界的思想。在字里行间，我被默默地感染着。

是的，相同的志向，相同的价值观，在一致的文字爱好里思考着，互相鼓舞着。