城乡携手促发展凝心聚力共提升——记四区片区联合教材解读研训活动

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三寸粉笔，三尺讲台系国运； 一颗丹心，一生秉烛铸民魂。 立好“风向标” 　　习近平总书记说：“经师易得，人师难求”。一个人一生遇到好老师，这是一个人的幸运；一个学校拥有好老师，这是这个学校的光荣；一个民族拥有源源不断的好老师，这是这个民族发展的根本依靠、未来依托。对教师提出高标准、严要求，既是对学生负责，也是对民族负责。 为了加强校际间的交流合作，实现资源共享和优势互补，提高教师专业素养，进一步凝聚课堂教学智慧，提升课堂教学效率。2022.3.4在安耀青副局长的组织下，在吕利云校长的带领下，我们一行4人受邀参加了四区片区联合教材解读研训活动。与会人员有教科局安耀青副局长、县教研室丁敏主任、宁武县西关小学吕利云校长、宁武县东关小学崔淑英校长，以及县城三所学校的优质教师和四区兄弟校语数英全体教师，共达七十余人。 挥好“示范旗” 　　活动伊始，宁武县西关小学教研室丁敏主任给我们带来了《统编小学语文低年级识字、写字教学策略》的精彩讲座。 汉字是音形义的完美统一。一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事。汉字的构形源于图画。小小的方块，大大的世界，方阵的构形中蕴含着我们祖先对世界的认知和思考。点横竖撇捺的灵动组合，创造了无数精美的“建筑”，字形具有明显的直观性和表意性。汉字是我们祖先伟大的发明，也是汉文化的核心构成。 丁老师根据统编版教材识字、写字的几点变化，以及新课标在第一学段对识字、写字的教学要求和评价要求，分享了识字教学过程中的有效策略：（1）借助拼音识字；（2）利用图画或直观教具识字；（3）引导观察，发现构字规律识字；（4）渗透字理识字；（5）在语言环境中识字；（6）结合生活经验识字；（7）在活动和游戏中识字。另外，丁老师根据写字教学建议，从书写习惯、书写要领、练写这几个方面分享了写字教学策略，让孩子从写对最终达到写好的目的。 丁老师的分享，满满的教学干货，让老师们对识字、写字教学有了更为清晰的认识，更深刻的理解，从而提高教学效果。 　　白雪芬老师为我们带来了《让课堂说话》的精彩讲座。她提出统编教材阅读单元中的各个板块都加强了整合：单元导语页提出语文要素；课文从不同的角度落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用：语文园地中的“交流平台”进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法，从感性认识上升到理性认识；词句段运用或单元习作再次实践运用本单元学习到的方法。就这样，各部分内容环环相扣，相互配合，语文要素得到了层层落实。因此，备课时，教师要紧扣语文要素制定教学目标，力求教学目标定位准确，教学内容、教学环节紧扣教学目标设计，避免出现教学目标和教学内容“两张皮”现象。 白老师用幽默的语言营造了一种轻松的氛围，讲座中具体课例也让理论不再枯燥，条理清晰，指向明确，既有方法，又有建议，具有很强的实用性。 　　邢淑贤老师为我们分享的讲座是《让学生在有效的阅读中悄然成长》。她从三个方面进行了分享： 一、统编教材编排特点：统编版教材采用“双线”组元的方式，语文训练更加系统化；教材编排增加优秀传统文化元素，落实立德树人目的；课外阅读进入课程体系，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。面对统编教材，语文老师要认真研读，把握其变化背后的目的以及理念，从而更好地使用教材，避免教学偏差。 二、一年级阅读单元训练点及教学建议：统编教材的训练点清晰明了。在备课时，教师也一定要认真研读教材，梳理整册教材中“隐在”的语文要素，既要“瞻前”，又要“顾后”，该训练的一定要训练到位，为中高年级的学习打下良好的基础。 三、第一学段朗读教学的要求和指导方法：曹文轩先生曾说过：“究竟有什么办法让孩子喜欢阅读？那就是通过朗读，让他们从声音世界过渡到文字世界。”朗读是一种复杂的技巧，朗读的过程是语言积累的过程，也是培养语感的过程。所以，第一学段一定要重视朗读训练，要明确朗读标准，既不拔高要求，又不降低要求，让学生在一遍遍朗读中，把规范的书面语揉进孩子的生命，让学生的朗读能力得到有效提升。 　　贾玉萍老师为我们解读的是关于统编教材中高年级习作内容。贾老师为我们带来的讲座是《作文，可以这样教》，具体从三方面展开：一、统编教材中高年级习作编排的特点；二、习作教学中注意的几个关键点；三、我的习作小窍门。贾老师结合自己多年来的教学经验深入浅出地为参会一线语文老师解读了统编教材中习作的变化。统编教材注重习作，力求习作与阅读并重，不仅在普通阅读单元后面编排了习作，而且还单独编排了习作单元，习作的编排形式和内容有了极大的变化。 针对这些变化，我们一线语文老师该怎样进行习作教学呢？贾老师主张快乐的习作教学，贾老师还给我们带来一些习作小窍门: 1、一次游戏一次作文，因为爱玩是孩子的天性，在玩中学写作，不亦乐乎？游戏作文可更好的激发学生的写作兴趣，便于指导孩子们观察，可做为三四年级学生习作的切入点！ 2、一段音乐一次作文，伴随着优美的旋律，学生展开想象，把自己想到的写下来，例《音乐的遐想》。 3、一本相册一次习作。 4、一个小视频一次习作。 5、抓住生活中送上门来的机会，抓住生活中的素材展开习作。例如，一场大雪，一次雾霾，一次旅游……在场的老师们听得津津有味，这是可学可用的法宝！ 　　最后宁武县东关小学元增荣老师为我们带来了讲座《小学语文阅读理解分段目标及解题技巧》，给与会教师分享了阅读理解切实可行的方法，令人受益匪浅。 　　下午，来自不同学校的老师们进行了教材解读，他们准备充分，从课标出发，围绕人文主题和语文要素，对自己教学的内容，作了细致的分析。他们精彩的分享也得到了各位领导的肯定。 调好“风向标” 　　在集中交流研讨的活动中，宁武县西关小学吕利云校长指出：“在教材解读过程中语文要素要与课标结合，要弄清教材中的重难点，还要提出自己的疑问。通过名师引路、个人研究、集体解读的方式让我们的解读更有效，更能为我们的高效课堂而服务。”最后吕利云校长还表达了对年轻教师的赞扬以及肯定，后生可畏，希望年轻教师们积极展现自己，让更多人看到，才能有更多的机会。　　 　　最后，丁敏主任对本次活动作了总结。首先感谢安耀青副局长，在他的组织下我们才有这样的机会交流研讨，同时肯定了老师们的辛勤付出。今后，老师们要以本次活动为契机，找到一套适合乡下学校教材解读的切实可行的方法。只有多交流，多动笔，勤总结，我们的教学之路，才会越走越远，越走越宽。 　　本次活动的开展，老师们本着互相学习、共同提高的目的，相互交流。加强了校际间的交流合作，营造了浓厚的教研氛围，为更多的教师搭建了一个很好的学习交流平台，提升了教研能力，凝聚了教学智慧。相信在教科局的领导下，老师们一定会打造出更具魅力的课堂。我们的城乡教研共同体，一定会绽放出更多的教研之花。