教材分析 <p class="ql-block">本课是学生电路概念初步形成课。通过用一根导线和一个电池使小灯泡发光的探究活动，帮助学生初步认识电路，并推测电流的流动过程。</p> 教学反思 <b>1. 推测电流流向</b> <p class="ql-block">“推测电在连接装置中是怎样流动的”是本课的难点。在实际教学中，能够描述完整的学生较少。</p> <p class="ql-block">要突破难点，首先在“观察小灯泡”环节，需要引导学生重点关注小灯泡的发光部位和各部分的作用，聚焦电流通过灯丝时小灯泡才能发光，进而分析“电流是如何通过灯丝的”。</p> <p class="ql-block">其次，在研讨时可增加视频辅助讲解，帮助学生去想象电流路径 。</p> <b>2. 实验前短路的判断</b> <p class="ql-block">即使讲解了什么是短路及短路的后果，学生在实际操作中仍是无法直观判断哪些方式造成了短路。可提示学生如果感觉到电池变烫，那么必须立即断开导线。</p> <b>3. 记录</b> <p class="ql-block">（1） 记录指导。在画实物图上，很多学生有困难，部分学生耗时较长，教师可适当指导画法。</p> <p class="ql-block">（2） 何时记录。因为强调了要边实验边记录，很多组看到了活动手册拓展活动的连接图，直接就按图一个一个去验证。</p> <p class="ql-block">后面我尝试了先实验后记录，实验前不提示学生翻活动手册，学生也会参考科学书上的连接图。</p> <p class="ql-block">最后想想，其实也可以单独打印记录单提供给小组。</p> <b>4. 有争议的几种连接方法</b> <p class="ql-block">下图是在学生做的时候随手拍的，可以看出，学生能判断出能点亮的方式，但部分学生对于第8幅这种短路电路就不能判断了，因此这幅图是需要重点讲解的。</p> <p class="ql-block">其中第6和第4幅图，是有争议的，学生也能发现原因。</p><p class="ql-block">第6幅图，要看连接点是连到了铜帽上还是边缘的塑料膜上。</p><p class="ql-block">第4幅图产生争议：一是因为我用剪刀拆电池包装时，不小心划破了部分电池外的塑料膜，把无塑料膜的电池也提供给了学生；二是部分组实验过程中将电池塑料膜弄破了。整个锌壳都是负极，故使用无塑料膜电池的小组点亮了，而其他组未点亮。</p> 因此这两幅图我不要求学生统一答案，只要在图旁边备注清楚前提就行。 <p class="ql-block"><b><font color="#ed2308">在此建议教师给各小组提供塑料膜完好的电池，同时做好塑料膜损坏的情况下的预设。</font></b></p> <b>5. 意外之喜</b> <p class="ql-block">有个班学生下课后来说，他们组尝试了将两个电池连到一起（即串联电池）去点亮小灯泡，并发现灯泡更亮了。我眼前一亮，并表扬了他们的探索精神。估计大家和我有同样疑问，多的那一节电池哪来的，对，旁边组借的。</p> 器材使用 爱牛器材如下： 其中电路板贴的设计非常棒，质量也非常好，用在板书上十分合适。 <p class="ql-block">但板贴的数量有些不够，我是用了两套，还自制了几个电池板贴才够用。建议爱牛可以提供更多的电池和灯泡板贴。</p>