莎士比亚说：“书籍，是全世界的营养品。”多读书多思考，常学习常进步。地理政治青年教师共同体成员今天在秀中学科教室进行了一场阅读分享会，他们以精美的PPT和生动的故事分享自己的阅读收获，一起畅想教育智慧，让教育变成一门艺术。 钱嘉璐老师以“个性化阅读与创意解读”为题，回顾了她的阅读生涯和对已经阅读过的书籍的创意解读。钱嘉璐老师的业余阅读目的从为求知而读、为研究而读逐渐转变为寻找生命之意而读，以及为走向世界而读。钱嘉璐老师对阅读过的书籍进行了创意解读：在讲解地球运动的过程中和学生探讨时间和空间的关系；在讲解青藏地区时通过海子的诗歌《日记》，帮助学生理解青藏地区的的自然环境特征；和学生一起探究《鬼吹灯之云南虫谷》中出现的生物环境特征产生的地理原因，极大地吸引了学生的注意力、激发了学习兴趣。 姜星老师阅读分享的主题是《从教师阅读到师生共读》，阅读对于教师来说不仅是提升专业性、开阔视野的有效途径，也是学生了解学科，开拓专业兴趣的好方法。师生阅读首先要做到的就是教师专业阅读水平和能力的提升，面对因为工作原因不能利用整段时间进行阅读的现状，刘波老师在书中介绍了应对方法，如利用微信公众号、报刊杂志等方式追踪学科热点、借助印象笔记等工具将零碎的想法系统化等。其次需要教师在大量阅读之上给学生提供具有针对性的书单，“桥梁书”可以在其中发挥重要作用。师生共读最后还要构建师生共读活动，读书分享、组织正文比赛等都是不错的方式。 <p class="ql-block"> 王凯雯老师结合自己的阅读现状，阐述见缝插针式的碎片化阅读是她的常态；她将纸质书籍和碎片化阅读的关系理解为饭桌上的荤菜和素菜，只有荤素搭配，才能实现营养的均衡，肯定了纸质化阅读的现实意义，同时分析了自己在成长历程中没有完成良好阅读习惯的原因；最后她推荐分享了近期阅读的书籍《第56号教室的奇迹》，评价这是一本方法论十足且富有温情的书籍她希望能像作者雷夫一样，真正为学生留下一些积极有益的东西。</p> 赵蓓老师主要结合自己的阅读经验谈了自己的体会，从“为什么要读书”、“读什么书”、“怎样读书”以及读书的获益四个角度出发，通过“博观而约取，厚积而薄发”这句诗词阐述了自己在读专业书和非专业书等不同种类书籍的态度以及方法。 罗龙龙老师首先反思了个人工作以来的阅读状况，接着从理论和实际层面阐述了教师阅读的必要性。并在分析时代和个人的阅读现状的基础上论证“拔高一层看阅读是时代所需”，同时强调了教师阅读家庭教育类读物的重要性。最后，总结论证了教师阅读对化解职业倦怠感和“回归初心”的重大意义。 姜鑫帆老师认为，教师阅读首先要考虑“读什么”的问题，即阅读的选择。姜老师认为现在出版物浩如烟海，尤其互联带来了信息的爆炸，如何选择合适的读物，对于课余时间匮乏的教师而言极为重要。姜老师从个人实际出发，以自己假期阅读的《伟大祖国三十五年》为例，认为该书在拓宽自己知识面的同时，又能与教学实践相结合，从历史角度分析中国地理现状，是作为地理老师丰富教学的有效读物。