小核桃课堂反思:五下1-2比较种子发芽实验

小核桃课堂

<b>一、教材简析</b><br>本课是《生物与环境》单元的第2课,学生将经历整理分析实验结果,用实验数据说明问题的过程,还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三部分:<b>第一部分,整理分析实验信息。</b>教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨,主要通过表格的形式收集实验信息,共同交流分析,引导学生从多组数据中分析结果。<b>第二部分,交流实验信息。</b>要求学生汇报实验并认真倾听,引导学生学习用实验数据来解释实验结果,如果发现实验结果和预测的不一样,还要反思实验的过程,或是对先前的预测进行质疑。最后在全班汇报和讨论的基础上,对绿豆种子发芽的条件做出一个肯定的结论。<b>第三部分,移植绿豆芽。</b>这个活动是探索植物生长需要的条件,可以安排在课后进行。教师一定要讲述移植的方法,还要鼓励学生认真完成。<br> <b>二、教学反思</b><br> 通过呈现<b>课前收集</b>的关于学生实践研究活动的照片,聚焦“种子发芽”主题。通过简单交流,营造集体研讨的氛围。 组内交流并完成小组记录表→和<u>做相同实验</u>的小组交流→和<u>做不同实验</u>的小组交流,学生一步步分析整理数据,得出正确结论。<br>为了班级统计的数据更科学,要注意:<br>1.做相同实验的小组相互交流时,若发现数据差异很大,要思考可能的原因,<b>明显有问题的数据不计入班级统计表</b>。<br>2.遇到各组出现问题数据概率较高时,教师可适时出示自己做的实验结果,并分析学生出现异议数据可能的原因。 <h3 style="text-align: center">板书:班级汇总统计表</h3> 在实验中,学生由于操作不当会导致数据出现偏差,原因的分析和推测很重要,讨论要尽量充分。如:<br>【土壤因素】有些小组土壤中绿豆种子发芽较少,观察后分析原因:土壤中滴加的水不够多,水量没有达到绿豆种子发芽的要求。<br>【温度因素】放在冰箱里的绿豆种子有些小组没有发芽,有些小组发芽了一部分,交流后分析原因:不同冰箱冷藏设定的温度有差异。<br>【空气因素】由于学生很难制造无空气的环境,教师通过厨房的真空抽气机制造真空环境。 研讨部分,除了交流实验结论,还要求学生用实验中的数据来解释实验结果。根据全班的汇总数据,总结出绿豆种子发芽的条件:需要水、空气和适宜的温度,土壤和阳光不是种子萌发的必需条件。 阅读资料,学生将自己的实验结果与科学研究结果进行比对,进一步确认种子发芽需要的条件。 拓展指向下一节课内容《绿豆苗的生长》,为“绿豆苗生长是否需要阳光”的探究实验做准备。 三、爱牛器材使用 本节课的材料用到的是第一节课《种子发芽实验》的实验装置。<br>使用方法如下图:

实验

发芽

交流

种子

学生

绿豆

数据

小组

结果

分析