走近古典名著，触摸英雄豪情 ——记新袁小学“乐学课堂”模型研讨活动

一路有你

暖阳、和风、笑脸像一起说好似的，排着队，依次的走进新袁镇小学录播室参加语文常规教学研训活动。不用说，孩子们将是整个活动的主角，呈U型坐下的孩子们很短的时间已经将学习状态调整好了，课前两分钟洪音诵读，在班长的带领下《牧童》《念奴娇赤壁怀古》《游子吟》等诗词在教室间回响。 2022年3月1日下午，学校语文教学教观摩研讨活动如约而至，本次活动由学校语文骨干赵克东主任承担《景阳冈》执教任务。课堂上孩子们阅读、交流，思维的碰撞时时在发生。小组U型围坐的形式保障了小组讨论、合作的真实发生。 　　《景阳冈》一课中，赵克东老师以“旧知回顾，知晓梗概——研读文本，感知氛围——品读重点，能讲故事——拓展延伸，激发阅读”环节进行教学。教者紧紧围绕单元人文主题，语文要素以及课后练习设置教学目标。整个课堂能够以学生为中心，放手让学生讨论，放手让孩子板书，教师甘愿在课堂中给学生做助手，做学习路上的点拨人。 　　教学结束后，教科室组织围绕学校《素养化“乐学课堂”探索与建设》以及对标南通文件精神对本课教学进行了探讨。首先由上课者阐述教学这课的理念主张。赵老师从“教学的目标设置依据、乐学组块间关联、激发学生言语策略”为出发点设计教学流程，给参研老师留下了深刻印象，老师们及时写下了听课后的收获，同时在教学改进上提出了自己的见解，真正实现研训活动在于一棵树摇动另一棵树，让每一片绿叶更具生命力。 教科室孙吟主任认为：赵主任的课堂有几个值得关注。1.课前预习单、课堂学习单为培养学生主动学习，善于学习起到了积极推动作用；2.课堂教学充分体现“让学引思”，课堂“乐学模式：创境激趣—小组共学—协同汇报—教者点拨”得到了初步探索，学生的主体地位发挥明显，教师的“善引巧问”将学生变成了课堂风景。虽然孩子们的语言还是显得有点简单、稚嫩，但如果长期坚持，孩子们的言语表达等语文综合素养一定会得到发展。3.教者能够注重建立大语文观的教学思想。教学中增设了武松打虎成功的两点概括。以网友对武松“力量惊人”“身材高猛”为例子，学生在寻找课文中具体语句中发现武松“酒量惊人”“胆量惊人”“弹跳力惊人”“智慧惊人”等过人之处，为课后练习对武松的评价做了充足的知识储备。4.教者课堂作业的设计有坡度，适合不同学生的需要，迎合了当下双减背景下减轻孩子作业负担，让不同学生都有发展。赵主任用作业超市的形式安排了三个方面的作业：（1）青少版《水浒传》整本书的推进阅读；（2）通过学习，结合阅读，写写对武松的具体评价（这是课后练习3要求）；（3）结合课堂梗概的写法写写阅读《景阳冈》一课的感受。 一个人可能会走的很快，如何实现走的更远呢，请相信团队的力量，让我们以团队的名义继续出发。