<p class="ql-block"> “四季初始，万物和鸣”，在这个草木蔓发的时节，伴着温润和煦的春风，中原区工人路小学于2022年3月1日举行了以“大概念下的单元整体教学”为主题的读书分享交流会。</p> <p class="ql-block"> 王芳校长首先赞扬了上学期微团队成员在单元整体教学实践中的努力和收获，也提出在“双减”背景下，教师更应该思考落实学科课程核心素养下的育人方式的变革的有效路径，全面提高学生的素养。</p> <p class="ql-block"> 接着， 教师们结合假期里的书籍阅读，围绕书中的精彩内容，结合前期的教学得失和生活体验，从不同角度叙说故事，阐述观点，尽情分享充电的收获和快乐。</p> <p class="ql-block"> 四年级数学组的宋宛玉老师分享了自己再次阅读《小学数学单元教学设计指南》，更加明确了单元整体教学的设计方向和路径，并结合《分数的初步认识》单元整体教学的具体案例，阐述了在单元整体教学过程中的一些想法：备课时要基于学生的认知起点，立足单元视角，有承前启后的整体意识，灵活地做好新旧知识的联结、同化与顺应，使学生更好地掌握相关知识的实质联系。同时也提出了实践中的困惑：在单元整体教学中如何更好地关注个体间的差异，满足不同层次学生的发展需求。</p> <p class="ql-block"> 马辰旭老师以高段单元教学实践中预设与生成之间的大落差为切入口，讲述了再次理论学习后的思考。单元整体教学要把握学科知识体系遵循的基本原则，明晰教材编排的特点。还要深入了解基于标准的素养命题方向，巧妙设计问题情境，培养学生的数学阅读习惯和阅读能力，更要重视数学思想的渗透，提升学生的思维品质。</p> <p class="ql-block"> 针对两位老师的分享和困惑，王校长以例子提出自己的想法：结合学校的实施路径，希望大家多实践，基于专家视角进行大概念的提炼；可以采取1➕N的分层教学和分层作业设计与实施模式，关注个体差异，因材施教，促进学生都能有进步。</p> <p class="ql-block"> 围读会中，语文学科虎赛老师结合“怎样才算真正的阅读者”“如何才能引领自己和学生成为真正的阅读者”两个问题与大家分享了《培养真正的阅读者》的读书感受。虎老师强调了跨界阅读中影视资源在整本书阅读教学中的积极作用，鼓励大家要敢于并善于运用资源提高学生的阅读兴趣。王校长对跨界阅读进行了拓展：还要跨学科、跨身份、跨领域去阅读，增强对未知的追求，对人生的热爱。</p> <p class="ql-block"> 五年级语文组的刘慧格老师就自己一学期的行动收获进行了交流。她首先回顾了确立五年级上册“自然之趣”单元“大概念”的过程。然后梳理了自己的受益之处：一是为了有效达成目标，教师要充分了解学生的已知和未知，适时给学生提供教学支架；二是认识了“理答”的重要性；三是强调了年轻教师需不断历练，通过单元整体教学实践督促自身教学行为的转变。</p> <p class="ql-block"> 时光不负赶路人。面对教育的变革，王校长对微团队成员提出努力方向：加强学习，提高理论水平；加强单元整体教学的实践研究，在做中学、做中思，共同打造学校的实施路径；重视评价工具的开发，发挥评价的促反思改进提升作用；将问题转化为课题，形成有形经验。</p> <p class="ql-block"> 读书，我们一直在路上；交流，我们一直在行动。与书籍同行，让课堂充满智慧，让教育一路花香！</p>