<p class="ql-block"> 深度推进社会化学习之二</p> <p class="ql-block"> 火车跑得快，全靠车头🚉带。经过一学期的社会化学习实践，孩子们学会了合作、学会了提问、学会了表达。小组长们学会了为同伴承担责任，他们坚信自己把小伙伴教会后，知识的掌握会更深刻。组员之间形成一种情感纽带，团体凝聚力大增。组长不但从各方面关心组员，还想方设法的奖励、激励、督促他们。一股从学生自身迸发出的内驱力正在悄然推动着每个班的数学学习热情。</p> <p class="ql-block"> 新学期伊始，为了更好的发挥组长的引领力，我们五年级数学组分期、分批召开了组长大会，重温社会化学习的常规要求。引导组长对自己的成员进行全方位的优劣势分析，并总结前期合作经验，提出新学期的深度合作学习畅享。</p> 五年1班 <p class="ql-block"> 星多夜亮人众智广，快乐合作，快乐学习。社会化学习使每一位学生都成为真正的主人，互帮互助，共同提高，一直走在优秀的路上。</p> 五年2班 <p class="ql-block"> 小组的凝聚力对小组的发展学习具有着深远的影响，而组长是小组的领导核心，小组组长可以说是小组的榜样，一个优秀的组长能够作为榜样外部对标，内部发现问题。采用恰当的方式对小组进行赋能，明确课外课内任务，并通过小组组内的制度创新，进行学习上的激励，从而提高整体小组的学习能力和学习成绩，以达到学习效率最大化。</p> 五年3班 五年4班 <p class="ql-block"> 培养目中有人，眼中有光的孩子，遇到了社会化学习，仿佛一下子打开了一扇窗，心里慢慢透亮起来。让我有勇气在以后的教学中愿意去尝试做个课改的践行者，想想都是问题，做做才有出路，只要心中有山，那就尽力去攀！</p> 五年级5班 五年6班 <p class="ql-block"> 小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。在合作性学习中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听(观)、指导、帮助或纠正，这样的 学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作能力和团队精神。</p> 五年7班 五年8班 <p class="ql-block"> 社会化学习中的小组合作既突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，更有利于学生独立思考，能做到人人参与，还强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心，小组长们以身作则，他们明白，在帮助别人的同时，不仅不会耽误自己的学习，相反会加深自己对知识的理解，锻炼了自己的能力，从而实现共赢。</p> 五年9班 五年10班 <p class="ql-block"> 社会化学习中的组内讨论是组内共学的关键过程，必须给予充足的时间保证。当然，除了时间上保证之外，还要注意要让组内的每一个成员都发表自己的意见，“知无不言，言无不尽”，并提出问题，共同讨论解决。讨论完之后，也要让每个学生都知道组内在讨论什么，达成了怎样的共识，如何代表小组去发表意见，做小组代表的机会也应尽量公平些，使每个学生都有锻炼的机会。</p> 五年11班 五年12班 <p class="ql-block"> 知人者智，自知者明。通过社会化学习的有效分组，通过组长组员的互评，通过组长对组员的优缺分析，大家对己对人都有了充分的认识，相信在以后的数学道路上定会越走越宽广！</p> 五年13班 五年14班 <p class="ql-block"> 让我们共赴一场盛大的合作学习之约，通过变革课堂，为教育赋能、为学习赋能、为儿童赋能，也为自我赋能！</p>