百花齐放春满园—2021山东省初中优秀班主任线上培训

时集中学张成成

四度春风化绸缪几番秋雨洗鸿沟黑发积霜织日月粉笔无言写春秋 　　为深入贯彻落实教育部《中小学班主任工作规定》，进一步提高我国初中优秀班主任队伍建设，2022年2月18日，由滨州学院举办“2021山东省初中优秀班主任培训班”（三班）正式开班。 开班仪式 　　开学典礼由孔令桐老师主持，王萍教授介绍滨州学院的发展特点和优势，自己今后发展的方向，张道祥教授布置本次培训的任务和要求，确保培训的针对性和实效性。 特色课程 　　本次培训（研修）采取在线集中培训和线下分散研修相结合的方式进行，根据培训项目要求，结合初中优秀班主任教师专业化成长的需要，以及班主任日常工作需要，山东省初中优秀班主任培训主要内容分为六个模块为期六天，进行学习 反思笔记 　　落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 每节课都认真做好笔记，对不清楚，不熟悉的问题做好标记，并对日常教学中自己的表现进行分析，取长补短，取得进步！ 专家授课 　　教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳 　　王美芳教授《儿童发展研究与初中班主任实践工作》指出，初中阶段的特殊性，青春期发展特点，出循证教育，循证教育的特点，实践意义与作用，循证的师生关系构建，以批评教育要全覆盖，预防针对性预防，提倡积极心理学。 　　李秀伟院长《新时期班主任工作的核心价值与实践路径》提出新时期不一样的核心价值，教师社会地位的变化，提倡教师读书，多读书，读好书，编织自己班级的荣耀，包括学术取向，人的探索性时空先于事实，直觉先于逻辑。 　　谢淑美教师《如何实现从经验型到专业型班主任的成长》变“别人要我做”为“自我成长的内需”，从专业追求，正确引导，做一个“懒”而富有创造性的班主任，源于学生，学会成长为学生量身定做。运用学科载体，以学科写作丰富学生的成长内涵，激活自己的潜能，形成特长特色的工作 　　冯利教授《新时代初中班主任的使命与担当》指出，德育的内容新时代班主任的定位做四有好老师，四个引路人，四个相统一，六点要求，要言传身教相统一，潜心问道，要有正确的政治导向，德育管理、学习管理、活动管理，明确新时代班主任的使命与担当。 　　王红宇老师《家校携手共创幸福童年》要做到共识，共情和共赏。做到双减政策下、班级常规工作、学生问题处理的共识。做到与要有同理心，与学生共情，老师对孩子们的共赏，老师与家长之间互相欣赏。 　　迟希新教授《新形势下，骨干班主任的核心素养与自主发展》提到德育与双减，深化学生学业发展研究，从学习兴趣、学习目标、学业情绪、学业动机。带班育人制定三年计划，注重显性德育，隐性德育，德育属于一种隐性过程，班主任是学生精神的关怀者，塑造者研究带班育人，五育并举。 　　史吉海老师《道德涵养与创生——初中班主任专业发展的伦理取向与实践路径》提出班主任发历史发展过程，警惕班主任工作中“反教育行为”，违背了教育规律，精神契合——做道德促生的初中班主任，指明课题需要注意的事项，德性生长——初中班主任专业发展的伦理向度。 　　尹湘江主任《班级文化建设的路径与方法》提出班级授课制的特点，集体发展阶段性班级文化，应然建设与实然状态，班级文化的生成逻辑，班级文化的思想基础，实用、要素、永恒。典型事例分享受益匪浅，主题活动提出宝贵的参考意见。 　　杨学主任《家校共育的路径与方法创新》后疫情时代，教育该如何转型，《中华人民共和国家庭教育促进法》保障人民重视家庭教育，引导社会重视家庭教育，后疫情时代，家校共育的目的，把脉家校合作实质新路径与新方法的创生，家校共育中存在的特点。 　　齐学红教授《后疫情时代班主任工作在审视》伙计，教育日常生活中的仪式感，记录师生第一次，疫情改变了什么，班主任的核心素养，疫情下教育思考，后疫情时代学校教育应如何改变，构建班主任专业化的社会支持系统。 　　王萍教授《让信仰引领青春，做新时代优秀班主任》分析德育内容，信仰的解析，信仰概念的界定，信仰产生的心理基础，心理结构，信仰启蒙，教育解析，信仰教育的概念以及心理学基础，对新时代青少年开展意义青少年信仰启蒙教育，面临的挑战存在的问题，以及基本方法。 　　陈宇教师《“双减”背景下有效的班级管理》提出工作动因看班主任的角色目标管理基本步骤，制定目标，确定新学期工作目标的依据，确定每周工作的重点，围绕工作制定方案，做到手到、眼到、心到眼到到标，分解班委会的基本组织如何根据目标进行实践。 　　张利平教师《班级评价制度体系的构建方法》明确班主任在学生心中的形象，实现育人目标，要查找问题，调整思路，实施改进探索规律，做全面发展的人，文化基础，自主发展，社会参与等方面建立评价机制，学习工作活动品行定性，量化评价，评价策略与原则。 　　杨世臣校长《做一个和悦的班主任》提出和悦文化和悦教育的灵魂，和悦文化的内涵与特质，由班主任现状如何，做和悦班主任，和悦家长的四个特征，经营和悦家长成长的五条途径以及成长建议。 　　陈宗国《中小学班主任工作规定》解读提出《规定》的基本内容配备与选聘，职责与任务，待遇与责任，培养与培训，追求与卓越，植入红色基因，打下中国底色，规定的亮点，《规定》的要求，要爱满天下。 　　苏华老师《学生学业不良的原因与对策》提出学生学业不良的原因，活动体验，数字推理，学业不良原因的家庭背景，自我意向的改变形成特点，以消除消极方式寻求满足，教师的三大法宝，笑话、故事和游戏。 　　张道祥教授《初中心理发展与教育唤醒》教育本质是唤醒，问题提出少年期心理发展分析，以自我为中心，生命意识淡薄，正处于“拔节孕穗期”，教育唤醒的实践要求，唤醒时的探索秉承立德树人的根本任务，培养学生家国情怀，需要有哲学思想。 　　王萍教授《智慧型班主任养成ABC》现阶段，新时代教师教育要求的背景，调研时代呼唤智慧型班主任本体班主任需要智慧研究，智慧型班主任应具备的特点，智慧型班主任养成的策略，敬畏生命，立德树人，积极心态反思研究，书香气息。 　　林雅芳教授《教育和脑科学》提出大脑重要影响因素、神奇司令官、镜像神经元、青少年睡眠少的原因，青少年需要更长的睡眠时间，生物基础。青少年大脑的变化，注意力、计划性、信息整合能力自己自我调节能力。 　　郑立平校长《初中班级管理机制建构与创新评价》提出班主任核心素养、核心价值、策略与能力、道德信念与价值观。清楚基本职责，综合评价，指导成长。明确班级管理的四个境界，必须处理好班级管理多重关系，多元共生矛盾体。 　　高桂荣校长《班主任赋能学生生命成长流》提出培养德、体、智、美、劳，全面发展并有个性成长和国际视野的儿童少年，组织协调领导各科教师及家长形成教育合力。立足家校，习惯养成与责任意识培养。 　　孙远方教授《孙子的思辨哲学对初中学班级管理的启示》提出《孙子兵法》的简介，属于军事理论体系，具有文化价值和应用价值。孙子“以迂为直”的直觉思维及其启示，要有逆向思维和辩证思维，在利思害，在害思利。 　　郭冰主任《伦理学视角下的家校协同》提出家校协同常见关系，令人担忧的家校关系，常见现象，家校关系中的内外冲突，家校合作在现实中受制度、利益、道德伦理三种因素调节，影响人类发展的因素，影响家校沟通要素，促进家校合作。 个人感悟 　　班主任是学生精神的关怀者，人格塑造者，是学生全面发展的主导者，需要教育智慧和玉人情怀，要拥有时间智慧的德育研究者任工作，要方向性，计划性系统性、集体性。 有人说:教育是一场修行。在漫长的跋涉中，朝着心中理想圣殿前进。我们一路耕耘，一路收获，一路汗水，一路幸福。始终用自己的言行践行着人民教师的光荣职责。生活，因桃李芬芳而精彩；心态，因乐观沉静而平和；生命因坚守追求而鲜活！我们只愿在教育园地里微笑向暖，让停伫园地的人指尖留香。 蚕丝吐尽春未老烛泪成灰秋更稠春播桃李三千圃秋来硕果满神州 编辑：德州市宁津县时集中学张成成