聚焦课堂深耕作业力行“双减”向未来——五一路小学教育集团系列讲座

五一路小学教育集团

东风解冻， 于春晖中触摸教育的温度 万物生长， 于憧憬中积蓄前行的力量 矢志耕耘， 于担当中彰显奋进的姿态 不负春光， 于朝夕间赓续五一的华章 　　新学期，学校各项工作正蓬勃开展，而提升教学质量，关注教师的专业成长始终是我校的重点工作。 2022年2月8日，教育部发布《教育部2022工作要点》，要求继续把“双减”工作摆在突出位置、重中之重。可见，在新的一年中，“双减”仍是我们需要突破的关键点。然而，如何使课堂变得更高效？“教”与“学”的目标如何设定？如何真正发挥作业的价值……诸多困惑，依旧萦绕在老师们心间。 　　恰逢初春的丰盈与澄澈，五一路小学教育集团特邀山西省教科院的郭乐静主任和杏花岭区教研室的李慧婷老师莅临学校进行指导。 五一路小学教育集团部分骨干教师共赴教学的盛宴。思考和成长随着午后阳光一齐蔓延…… 高效语文教学，让学习真正发生 　郭乐静主任做题为《基于课程标准用好统编教材指向教学评一致性的有效学习》的语文专题讲座。 🔓精准解读，明确方向 　　伊始，郭主任传达了申继亮、郭允漷等权威教育专家对于新一轮课程标准制定的核心阐述，指出“以人为本”是课标制定的基本理念，而教育培养的落脚点则是学生的核心素养，是可学、可教、可评的正确价值观、关键能力和必备品格，是衡量学生学业质量的主要维度。如此，核心素养、学业质量已然成为每一个教育人绕不开的时代话题。 🔓精确定位，靶向施教 　　学校教育是完整的育人链条，每个阶段都是育人链条上的一个关键环节。郭主任指出，作为教育者，我们要站得高，看得远，在教育任务、育人模式面临转变的大背景下，小学老师亦应以高度的敏感主动掌握高考改革动态，靶向施教。 郭主任宏观梳理了高中语文课标的要点，进一步梳理出小学语文教学发展的新内核：明确学生核心素养的培养要落在学科核心素养上；突出学业质量；深化课堂内容结构改革；明确过程性评价与考试命题的导向。郭主任特别强调教师应树立教、学、评一体化的意识，将过程性评价融入课堂教学的不同环节。那么，课堂教学如何解决教学评一致性的问题呢？且听郭主任娓娓道来—— 🔓聚焦教学评一致性，创高效课堂 　　何为教学评一致性？即教师在科学制定教学目标的基础上，建立教师教学目标、学生学习目标、学生评价标准的一致性。 如何进行教学设计？科学高效的教学设计要求我们重新思考“为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样”，而教得怎么样的问题即是教学评价的问题，郭主任对比呈现了传统评价先教学再评价，片面地把评价游离于教学过程之外这一显在弊端，精辟地提出“学习目标—学习评估—教学设计”这一“以终为始”的逆向设计思维，从而把评价始终镶嵌于教学活动中，实现了教学上的换位思考。适切！ 　　随后，郭主任播放《白鹭》教学片段，从教学目标的制定、作业单的设计、教学内容与学习方法的重构等方面，具体呈现了教学评一致性的课堂成效。而作业单的设计则成为摆在我们面前的重要课题。 🔓创新作业设计，彰显学科素养 　　郭主任从作业设计的内涵和意义、指导思想、文件精神等方面出发，梳理出“一核一线六维”的创新作业设计理念，即以课程标准为核心，以立德树人为主线，通过导向性、时代性、整体性、实践性、开放性、趣味性等六个维度提升学生核心素养。 　　导向性，凸显思政教育元素。郭主任结合具体作业设计案例指出作业应具有鲜明的导向性，在学科知识的考查中渗透家国情怀，传承优秀文化，落实立德树人根本任务。 时代性，融入新闻热点元素。在郭主任展示的作业设计中，建党百年、奥运健儿、北京冬奥、太空英雄......这些时政新闻和社会热点早已变为学生的定制作业，无一不牵引着孩子们紧跟时代脉搏，勇担时代使命。 整体性，彰显学科素养元素。郭主任指出创新作业设计要整体把握教材，注重单元规划，整体设计，从精读课文、略读课文到语文园地，层层递进，循序渐进，体现由学习到迁移的过程，从而实现单元要素的逐步落实。 实践性，依托生活情境元素。正如奇泽姆所言，素养是应用自己的所知完成特定的任务或问题，并有能力在不同的情境间进行迁移。随着学习方式的创新与变革，作业不仅仅是做题，更应该是教学生做事。 开放性，满足学生个性差异。郭主任结合实例，强调无论是题干亦或答案，都应给予学生足够的空间，去表达自己，抒发自我。 趣味性，兼顾学习兴趣元素。知识与趣味碰撞，智慧与兴趣相生。 　　两个小时的讲座在意犹未尽中落下帷幕，郭主任精准的政策解读，精妙的理论阐释，精致的案例呈现，精细的方法指导，为我们道出了一个别有洞天的语文教学世界，受用！ 精致数学课堂，多维落实“双减” 　　李慧婷老师做《精致数学课堂，多维落实“双减”》的数学专题讲座。 🔓项目式推进，大单元整合 　　李老师首先从上学期四年级数学质量检测得分率较低得题入手，寻找问题症结，对症下药。同时从北京西城区三年级的试卷入手，抽丝剥茧中探究考试命题的变化：重阅读，重思考，重过程，开放性的练习中，考察的是学生的能力，直击的是教师的课堂。 　　随着教育教学的不断变革，课堂教学对老师的要求也正悄然发生变化：2001驾驭～2011提升～2021精致，它呼唤着适应新时代发展的教学方式。由此，李老师分享了基于项目式学习的大单元教学的理念、愿景和思路，突出强调大单元教学更依赖的是教研团队的协同作战！ 　　那怎样进行大单元教学呢？李老师为老师们道出一条切实可行的路径——找准知识内容本质的一致性寻求核心素养培养的一致性融合知识与思维达成素养目标 　　随后，李老师分别以“度量”和“数与代数”为例，具体展示如何把握知识的本质以及知识结构化定位，可谓循循善诱，一目了然。 🔓探索作业优化，聚力素养提升 　　课堂教学的提升必然要求作业设计的科学改进。李老师借助优秀的作业案例分别就基础作业和特色作业进行专业指导，同时提出特色作业的设计需遵循“五原则”，即提升能力，扩展视野；思想方法，综合运用；实践尝试，认识感悟；社会视角，系列研究；智育为基，五育并举。 　　理论与方法并重，探究与实操并举，李老师深入浅出的指导令与会老师领悟到做老师要有“趣”，培养出的孩子才能有趣味，做老师要善思，培养出的孩子才能有想法。句句箴言，受益良多！ 　　时间匆匆而过，而讲座中的点滴却已浸润和沉淀在每一位老师心间。诚如刘志荣校长所言，这样干货满满的讲座在更新教学理念的同时，也定会提升老师们教学的内生动力，为学生终身发展奠基。 和着暖春的脚步，乘着“双减”的东风，带着专家的引领，伴着自我的笃行，向着五一的未来，寻着教育的圣地，我们，盛装出发！ 撰稿 : 潘亚芳温婷婷摄影 : 聂明璇高春睿初审 : 白俊仙终审 : 边永利李跃泽