阅读《学校管理的50个典型案例》摘抄

景宜

管理者要政治正确、能力过关、品德优良

——阅读《学校管理的50个典型案例》摘抄

这一本书是华东师范大学出版社大厦书系系列的。它汇集了校长在日常管理工作中常常遇到的问题，从学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理、教学管理等5个方面精选50个典型案例，对学校管理问题进行了详细多角度的解读，既有理论分析又有具体的解决方法，旨在帮助校长们深入的了解学校管理过程中的各种问题，学习相关的教育管理知识和管理策略，以便有效地管理学校促进学校发展。
有启发的知识点摘抄：
1.民主有优点也有缺点，民主的优点包括能集思广益，科学决策，由于广泛参与，能够提高对决策的认可度，进而提高对决策执行的承诺水平，提高决策执行效果，提高组织成员对组织的满意水平，进而调动组织成员的积极性，但是民主也有一些问题，耗费时间，增加时间成本，出现冒险偏移，增大组织的冒险水平？？，出现责任分摊有可能降低决策的科学水平，正因为如此民主要合理使用。
2.实际上存在两种性质的民主，即政治民主和管理民主。政治民主追求的是人人具有平等的参与权和表决权。政治民主的权利在民，所以责任也在民，管理民主之所以采取民主的方式，是去为了取得管理成效，通过集思广益提高决策的科学性，通过参与决策制定提高执行者和相关人员对决策的承诺水平，通过民主程序缓解矛盾，提高组织成员对组织的满意度等等。管理民主追求的是科学精神而不是人文精神。管理民主有两个基本假设，一人的能力是不一样的，组织成员之间的权力分配是不一样的。管理民主的民主是一种参与决策参与的方式和程度都很灵活。在管理民主中决策的权利是属于相关管理者的，正因为如此决策的责任也应该由相关管理者来承担。
3.用权与用人方面：
处理好正副职之间的关系，需要抓好以下三个方面：第一，加深了解，增进互信。第二，敢于放权又不失控。正职要使副职有职有责，有权有威，对分管的工作能说了算，让副职感到手中的权力不是虚空的位置，不是多余的。有些正职习惯于大权独揽，不放心放权，总想把大小权力集于一身，不管大事小事都要自己说了算，这样做常常使自己忙得不亦乐乎，却是副职处于欲干不能，欲罢不忍的有劲使不上的境地。政治放权就是要尊重副职的分管工作权，不过多插手干预，是他能独当一面干好工作。不过放权也不是完全撒手不管，而是要做到放而不乱，管而不死，既放手又不失控，不能限制其发挥积极性。第三，一视同仁，互相学习。正职对于副职之间的矛盾要敢于正视，分清是非，秉公处理。对于副职工作评价要客观公正，赏罚分明，不搞亲疏有别。在具体工作中，在副职碰到困难时都应给予鼓励支持，遇到紧急情况，重要问题的处理来不及报告时要谅解，对副职作出的决定处理的工作只要不违反原则，一般不要轻易否定，在副职做出了成绩的时候，要肯定和表扬。正职与副职要优势互补，扬长避短。校长要“减负”，要充分利用下属才干，要明确责任，懂得放权。全新的管理理念，认为“管理最少的政府是最好的政府”，这样话这句话运用到学校工作中也一样适用——“管理最少的校长是最好的校长”，校长作为一名领导者，不可能事必躬亲，必须将权力交给信任的下属，必须敢于放权，懂得授权，学会通过下属来完成工作目标，而且在这一过程中要考虑到各个下属的分工，不仅增加其责任感，也给予其发挥才能的空间，唯有这样才能使下属有序地分担任务。
4.管理学上有一个公式：决策效果=决策质量X对决策的认可程度。
5.相关研究发现，个人形成对管理者的忠诚是一个社会交换过程，当管理者表现出对下属的关心、信任和慈爱时，会得到进一步发展，这种接受和信任会增强下属对管理者的友好和认同感。
6.校长的职责是主持学校所有的工作，但是时间、精力、知识和能力又不允许校长样样都干，所以校长的领导主要是思想领导、组织领导。
7.校长要善于决断、善于用人、善于团结干部、善于运用时间等。
8.在教育管理过程中决策的制定一般包括7个步骤：识别决策问题、确定决策标准、开发备择方案、分析备择方案、方案选择、实施决策方案和评估决策结果。每一个步骤，其实都离不开数据的支持。
9.案例教学或学习的目的，不是给出唯一的正确答案，事实上也不存在什么绝对正确的答案存在的，只是可能正确处理和解决问题的基本思路和具体方法。
10.按照科层管理理论如何处理？按照人本管理理论如何处理？按照学习型组织理论又该如何处理？
11.随着社会历史的发展，管理思想由经验管理，科学管理，逐渐过渡到文化管理学校，文化也成为学校管理实践中的重要问题之一。
12.在教育管理学中，校长的领导方式可以分为以下几种类型：专断型领导方式、民主型领导方式、权变型领导方式与放任型领导方式。权变型领导者认为领导方式的有效性是多种因素共同作用的结果，不存在唯一有效的领导方式。
13.校长采取民主与合作的方式，可以减少决策的失误，赢得教职工的支持，增进组织团结，从而形成良好的组织氛围，有利于作出有效决策。
14.对一个新校长和一个薄弱学校来讲，需要采取一些能够很快见到明显成效的措施，让教职工家长看到校长的管理风格和能力，看到学校的变化，满足他们的群体期望，进而稳定人心，振奋精神。
15.入学门槛降低了，新入学学生的素质也越来越低，很多人有很多不良习惯：打架斗殴、起哄骂人、口吐脏字、抽烟喝酒、破坏公物甚至抢劫盗窃，总之这是一批不合格的初中毕业生。
16.交易成本理论认为交易成本分为协调成本和激励成本两大类。
17.双因素理论认为不是所有的需要得到满足就能激发起人们的积极性。在工作中只有激励因素（如成就、认可、工作本身、责任和进步）才能够给人们带来满意感，而保健因素（如工作环境、人际关系、政策和管理等）只能消除人们的不满意，但不会带来满意感。
18.根据社会化理论，儿童社会化发展的过程，一般要经过初级社会化和次级社会化两个主要阶段。初级社会化的机制主要是通过儿童的父母和家庭成员，而学校则是儿童次级社会化的主要机构和场所。初级社会化是个体社会化的开始，是次级社会化的基础，次级社会化是个体社会化的发展与延续。
19.《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》对家长委员会的工作职责做了明确规定。
20.针对学生伤害事故，国家特别制定了《学生伤害事故处理办法》。该法第10条还规定：学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危害或者可能危及他人的行为的，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。
21.制度方法只是诸多学校管理方法中的一种，除此以外学校常规管理方法还有行政方法、经济方法、教育方法、对话方法、指导方法、激励方法、控制方法和抓点带面方法。
22.教师大体有5个方面的需要，即提高政治、经济和社会地位的需要，改善工作环境和生活条件的需要，个人才能和特长得到发挥的需要，提高业务能力的需要和改善业务生活的需要。