<p class="ql-block">作者:华应龙等</p><p class="ql-block">出版社:中国人民大学出版社</p><p class="ql-block">P5</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 以前我以为错就是错，没想到看了华老师对错的理解，我对“错”有了更深入的认识。对孩子们的错，多了几分宽容，几分理解和几分期待。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 我开始期待走进新的旅程！</span></p> 第一篇 在自然状态下“猎错” <p class="ql-block">P8</p><p class="ql-block">从某种程度上说，老师这个角色和医生是很像的。无论病人得了什么病，医生是绝对不会责怪他的。</p><p class="ql-block">P13</p><p class="ql-block">叶澜教授认为，没有转化就没有真正的学习。</p><p class="ql-block">恩格斯指出，最好的学习是从错误中学习。</p><p class="ql-block">P17</p><p class="ql-block">绕开错误就是绕开认知过程的丰富性（华应龙）</p><p class="ql-block">P18</p><p class="ql-block">一位心理学家指出:谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。</p><p class="ql-block">P22</p> <p class="ql-block">P45</p><p class="ql-block">培养学生直面错误、超越错误的求真人格，让学生学做真人，将教学活动引向深入、引向学生心灵的深处，而不仅仅是促进学生认知的发展。（华应龙语）</p><p class="ql-block">P50</p><p class="ql-block">教师要善于“接住孩子抛来的球”，再“把球踢给学生”，教师也要参与其中，与学生一起“做思维体操”，促进学生思维的发展！</p><p class="ql-block">正确的可能只是模仿，而错误的一定是创新。</p><p class="ql-block">我们要将错误作为一种促进学生情感和智力发展的教育资源加以利用，巧妙的化错，让学生在纠错、改错中领悟方法，发现思维，实现创新，感悟道理，感受到自己在课堂上的改变和成长，体验到人格的尊严、真理的力量，从而促进学生全面发展。</p><p class="ql-block">P53</p><p class="ql-block">精彩课堂，不容“错”过</p><p class="ql-block">课堂，应成为让学生出错的地方！</p><p class="ql-block">让我们从改变对待错误的态度做起，拥有容错的思想，培养融错的能力，修炼品错的功底，不仅愿意暴露学生的错误，而且乐于、善于暴露学生的错误！</p><p class="ql-block">1.善待错误，还原思维</p><p class="ql-block">2.融化错误，培养求真思维</p><p class="ql-block">3.成就错误，培养创新思维</p> <p class="ql-block">P61</p><p class="ql-block">“垃圾放对了地方就是宝贝”，错误充分利用了就是资源。</p> <p class="ql-block">P63</p><p class="ql-block">对学生学习中的错误，我们要学会关注、正视，在错误资源中挖掘知识的生长点，有效地利用错误，使学生在错误中成长，也使我们的课堂因错误而灵动。</p>