乔元课堂反思：二下1-1《磁铁能吸引什么》

乔元

磁铁

物体

学生

标签

活动

回形针

探究

课堂

实验

吸引

一、教材分析

本课是教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》第一课。很多学生认为“磁铁能吸引大部分金属”，作为起始课，本课通过各种探究活动来转变学生错误的前概念，并加深对“磁铁具有磁性“这一概念的理解。

本课主要有三个教学活动：

1.认识各种形状的磁铁

2.探索“磁铁能吸引什么样的物体”

3.利用磁铁辨认有铁的物质

二、课堂反思

本节课学生学得很高兴，学生的活动时间充分，活动参与率高。取得这样的效果，我想主要是因为教学中体现了“以生为本”的教学理念，真正做到了在目标的导引下以学定教，但也有不足之处，下面谈一下我的几点感想:

1.课堂从“钓鱼”游戏开始，虽然只有一套，只让个别学生做了体验，但全体学生的探究兴趣就已经被激发。

2.在“磁铁能吸引什么物体”的活动中，因小组材料有十多种，给第一个班上课前，让两名实验员帮我分发材料，占用了过多学生做实验的时间，应课前按小组分装，这样探究时间就充分了。

给材料编号环节，标签纸的张贴方法需要老师统一，张贴后既要标签文字清楚，还要能辨认出物体，第一个班因实验前没做指导，很多组把小瓶盖整个用标签纸包裹起来而无法辨认，还有的小组在如何贴橡皮筋、回形针等小物体上浪费了很多时间，应裹住物体的一部分对折标签纸，让物体能大部分裸露出来。

3.活动手册记录表上的“材料”一栏记录难度有点大，学生完成这个环节时间过长，可以制作文字即时贴，选择文字贴到相应位置。

实验结束后，部分学生发现有的物体预测和实验结果不一致，会进行涂改，老师可以强调一下，我们要持有实事求是的科学精神。

4.在研讨“寻找木屑中的回形针”活动中，学生很容易想到用磁铁，老师可以多问一句“还有别的方法吗”，学生会想到用手直接捡、用水、用筛子等，这样方法就不单一了。