<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">理解是教育成功的秘诀</b></p> 个人简介 <p class="ql-block"> 朱伟光，2004年毕业于哈尔滨师范大学数学系，中学一级教师，现任高三十五班班主任，高三十六班数学任课教师。</p><p class="ql-block"> 时光流逝，岁月如歌，不知不觉中，我已在教育这片沃土我都走过了18年。从教18年，共送走六届毕业生，班主任工作12年。</p><p class="ql-block"> 先后获得国家级科研课题优秀实验教师，县级优秀教师，县级优秀班主任，师德师风先进个人，龙江县首届数学名师工作室成员等荣誉称号。</p> <p class="ql-block"> 这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，对我最大的感受确实充实，班级管理是一项非常琐碎的工作，他不仅需要教师的爱心外形与学校教师的创造精神，专人与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的充满活力的学生，有这样一件事情，虽然不大，但却深深的印在我的脑海里。因为他，让我看到，其实班主任也有判断失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。</p> <p class="ql-block"> 今天下午第六节才下课，我就接上宿舍老师的电话，今天查寝室，我班的王同学不服从管理奇态度还不好，她已经对这位同学扣分要求写份检讨书，希望班主任处理一下。接完电话后，我非常的生气，又是王同学，在年级还有名气的学生，此时我暗想要严肃处理这件事情。</p> <p class="ql-block"> 第三节晚自习，我走进教室，到王同学面前问他今天的事儿，检讨书写完没有，“老师，我还没写完呢”，我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说："要到讲台上去检讨！"听到这句话，发现他脸上一阵红说："老师，不会吧？"我就说："有什么不会啊！就是要上讲台去说！"说完就走了。</p><p class="ql-block"> 过了十分钟，我又走进教室，用眼神暗示王同学同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是进行检讨了，可是突然发现一些道理，他说："晚自习下课以后，他正在劝说，没有按时值日的同学，快点干，盛大了一点，被宿舍老师听到就说他，不按时休息，这样就要扣班级量化管理分。听此，他就觉得宿舍老师太过分了，就跟宿舍老师争吵起来。"他又说："他虽然有错，但是宿舍老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们？他认为宿舍老师不会尊重学生，因此，根本不值得他尊敬。"听到词台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的，此时我觉得自己这样做到底是对还是不对，我这样做会不会给他造成心理伤害？</p> <p class="ql-block"> 此时我觉得该如何评价这个学生非常难既不能说他做的不对，又不能完全肯定他做的对，如果学生做的对，那么会助长这种不好的风气，所以此时我先肯定他说的有道理，宿舍老师有时候确实不了解情况，处理的不妥，但是王同学同学又不对的地方，宿舍老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的，如果按照你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这种问题的时，应该多点忍让，体现自己的素质，最后我还说让你上讲台来检讨，可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。</p><p class="ql-block"> 从这件事我得到了一些启发，我们作为教师，每当在匹配学之前，一定要先问自己事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评的有理有据吗？千万不能拼评出冠想象就草率处理，因为高中生，心里其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。</p> <p class="ql-block"> 作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育，可以塑造的，我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生难管，学生犯了错误，但应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样伴君工作就更难做，所以批评隔音就是论事，今天的事就说今天的，把以前的其他的都抖落出来几句，学生心里会想："我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！"这样很不利于学生改正错误。</p> <p class="ql-block"> 有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静，会说出一些过火的话，如："你真是咱们的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！""咱们有了，你就算完了！""你真是无可救药了，还是回家自学去吧！"这些定性的话，消极的断言会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性，我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到了学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时，还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中生的真实的心理世界。</p> <p class="ql-block"> 担任了12年班主任，我累过，也笑过，但是，班主任生涯让我学到了很多，正如"教无定法"一样，我认为“管理也无定法”。教育学生关键是一个"理解"。"亲其师才能信其道"，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生，有感情，有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽，只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁，需要用情感去架设尊重信任体贴去充实。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">龙江县第二中学</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">朱伟光</p>