记2021-2022第二学期常州市钟楼外国语学校小学英语期初线上培训活动——校本课程纲要研究

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为进一步加强教师对课程、教材和教法的深度学习与践行，常州市教科院在开学初即举行常州市小学英语“落实校本课程纲要制定、促进学业质量提升”的期初线上培训活动。2月12日上午，常州市钟楼外国语学校全体英语教师齐聚英语办公室，学习培训精髓。 　　本次研修活动分为两个议程，首先是各个年级的“课程纲要制定”的讲座，其次是省测的研究分析。英语组老师认真聆听了来自溧阳文化小学、金坛西城实验小学、天宁虹景小学和本区勤业小学四位老师对于三下至六下四套教材课程、教材和教法的深度剖析。 　　首先一年级组的老师们通过研讨分别发表了各自的观点。 　　郑蕾老师：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为重要的信息载体之一，是基础教育阶段的必修课程。根据新课改以人为本的价值观和以提升全体学生素质的素质教育的理念，英语校本化课程的实施对英语教学中有着重要的意义。根据彭琴仙教师的介绍，我明白了课程是学校办学质量高低的关键。课程实施是将课程计划付诸实践的过程，是落实课程目标的基本途径，也是课程建设的重要环节。校本化课程的实施需要学校根据学校课程改革，根据学校学情和育人目标对学校课程进行自主规划，做到对每位学生都个性化培养。 白牡丹老师：彭琴仙老师的关于校本课程纲要的解读，明晰了课程纲要的总领作用，让我们在设计校本课程时有了清晰的思路，拓宽了对课程引领教学的思路，打开了教师基于课程教学的视野。尤其是在双减背景下，对于课堂增效、作业增质提出了新的要求，这份纲要来得及时有具有指导性。分级目标的细化结合了教材和校级特色，研发出具有学校特点的校本课程目标，凸显了学校的学科特色，在课程纲要的引领下，教师们树立了大观念，明确了大方向，促进了学科实践中核心素养的落实。 徐娟老师：教师课堂前后可加强对学生任务意识的培养，帮助学生制定适当的学习目标，引导学生找到达到目标的最佳途径，在讨论的过程中适时的引导学习方向，让学生做好每个学习前的预备工作和学习后的复习工作。在上课前教师要做好充分的准备工作，让每个学生在课堂都能主动的学习。有时候课后教师可以和学生在一起交流，让学生对你有亲切感，从而让学生体会到教师的温暖。教师既是指导者又是活动者。因此才能充分地展开好校本教学。在课堂前建立一些基本的规则。明确责任，学生之间要相互配合，对任务的完成进行各种方法的寻找和实践。开展校本教学是为了让教师深入到学生生活当中，了解学生学习的情况，讨论的焦点，实践的情况。并且针对性的给予指导和鼓励。在每次课程结束时记得给学生鼓励，使学生期待每一次的学习，让学生得到学习的肯定。适时的选择不同的评价方法，可采用口头评价、记载评价、现场评价、小组评价、集体评价等方法。校本课程教学的目的就是提高教学质量和教学水平，让学生能积极的加入到每一次的学习中去，同时在这样的课程中，老师们不仅得到锻炼自己的机会，还可以收获很多，增长业务见识。 吴蓉老师：当前国际政治、经济、文化和科学技术的交流，对英语教学的要求越来越高，小学是英语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。做好校本课程纲要制定对促进学业质量提升有重要意义。听了彭琴仙老师的讲授，我明白了课程的设置既要体现全体、全面发展，又要突出个性特长的培养，既要注重面又兼顾点，以更好地根据素质教育的要求来深化启蒙阶段英语教学改革。英语教学应突出其工具性作用，使学生有更多的机会接触英语，使用英语，提升他们对英语的学习兴趣。 杨缦缦老师：观看了彭琴仙老师的讲座，受益匪浅！通过删减和细化，提炼单元目标，使课程目标细化，充分实施教学评！教学内容要相关联，并把握单元整体设计。积极探究校本课程，及时进行听课，深入反思，完善自我，提高自身的专业素养，不断成长。校本教研是一种理论指导下的实践性研究，理论指导，专业引领是校本教研深入的重要支撑，专业引领的实质是理论对实践的指导，努力提高教学理论素养,增强思维能力。通过此次研讨，对以后的教学也有了方向，继续改进！ 龚希萍老师：通过观看彭琴仙老师的讲座，让我认真思考和分析了双减政策下，编制校本课程纲要的重要性，彭老师所列出的几条重要内容，非常值得我们学习和研究。1、课程目标细化，结合校情和学情，通过情景、层次、灵活、综合等方面关注学生语言学习。2、教材内容梳理和勾连，充分了解学生基础并加以延申。3、单元整体教学设计：通过教材分析、多注重大观念和小观念结合、学情分析设定教学目标和活动的设计。4、单元作业设计：注重学科关键能力和综合素养的培养，围绕单元教学目标设计。5、学习评价：根据学情和校情，引导学生对自己辨析和自我评价。 　　二年级的老师们也针对讲座内容的研讨进行了补充。 朱京老师：学习了课程校本化实施纲要，我了解了课程纲要编写的重要性。我们二年级学生也要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识这几个方面来引导学生学习，培养学生的英语素养。教学中一定要进行单选整体教学设计。对单元内容，学情，目标进行整体分析。让单元教学教学思路更清晰。本学期我们也要将单元整体目标细化，并分化到各课时中，让孩子一步一个脚印学踏实。 张凯丽老师：没有顶层设计，就像建筑工人没有建筑图纸一样。学习了课程校本化实施纲要，我们就拿到了各个年级的教学设计图纸，课程纲要的校本化是一线教师亟需的，是一切教学设计的逻辑起点。感谢彭琴仙老师及其教师团队给我们带来了教学航海的指南针和定心丸。我们一线教师在以后的教学中要认真研读与消化，将单元整体目标逐渐细化，把英语核心素养的培养真正落地，以更好地服务教学。 　　三年级的老师们各自都有切身的体会和感悟，她们进行了认真的思考和研讨。 何依文老师：没有课程观，就没有统筹规划。学习了本次英语课程纲要培训，我们将对三下教材进行梳理，将朗文教材与译林英语相结合，对各单元进行单元整体教学设计，避免知识点间的分离。三年级学生经过两年半的英语学习，对英语课程已经打下了初步的基础，对英语学习越来越感兴趣，也更乐于去表达。我们希望通过这样整体全面的部署，全面提升学生的英语素养，加强学生语言表达能力，英语思维能力。 李佼老师：学习了彭琴仙老师关于课程校本化实施纲要的讲座后，我受益匪浅，在“双减”背景下，教师基于核心素养的学业质量标准，细化课程目标，改善了课堂教师的教与学生的学，引导教师由关注学科知识教学、考试教学转向全面关注学科能力教学、学生发展素养教学。在校本课程的实施中，更加注重突显学生个性发展，培养学生学会学习的能力和适应终身发展的能力，教师通过课堂主阵地，有计划地指导学生。课程校本化实施纲要的细化既减轻了教师教学的压力，也降低的学生学习的难度，从而激发了学生主动学习的兴趣，广泛扩展了学生的视野。 金小娜老师：看完三年级下册课程纲要的解读，我受益颇多。本册教材强调语言的运用和能力的培养。整套教材着重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事的能力。在教学实施中，我们要给学生创造真实的情景语言交流环境，对话教学时，要抓住主句型，替换关键词进行操练。注重学生的情感，营造轻松和谐的教学氛围。本学期我们要认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂内容，提高课堂效率。 　　最后，陈峰老师针对本次活动进行了总结。她再次强调了本次培训的重大意义，指出此次培训活动，帮助钟外英语团队继续明晰了英语校本课程纲要的编写要求及实施措施，为教研组接下来的学习和工作更新了理念，并期待老师们要结合校情、学情以及学校的培养目标和学科研究方向，进行校本化提炼及在原有的基础上进行提高、降低、增减、删减、整合细化等。我们将以此次市培训为起点，对照自身，找准目标，在本学期实现英语组工作的新突破。 　　本次期初培训活动为每一位老师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，也使老师加深了对常州市小学英语学科课程纲要的学习和理解，让教师们在课堂实践中更加自信。