却顾所来径，苍苍横翠微

熊永华

时空好像折叠了一样，眨眼间，教育部中小学名师领航工程方仁艳中学语文名师工作室成立已三年，这三年，有美好的回忆，更有满满当当的收获，这三年于我，具有里程碑意义！“却顾所来径，苍苍横翠微”，如果要用一个关键词来总结我的这三年，那就是——成长。 在研修中成长 每一次研修活动，方老师和导师团队都精心策划，悉心准备，紧紧围绕“情意语文”的核心主题，致力于完成“提练教育思想，凝练教育智慧”的大研修目标，千方百计邀请各路大伽给我们做培训，想方设法提升和发展我们的宏观视野、理论水平、研究能力。全国中语会学术委员会副主任余映潮老师为我们做讲座和示范课，提出语文教师的成长与发展“八用”策略，指出高效课堂教学的基本要素，让我们专业提升有路经；全国名师肖培东老师不露痕迹地带领孩子们向文本、向语言的深处漫溯的课堂，让我们改变课堂有方向；华中师范大学胡向东教授讲“基于核心素养的评价”，我们认识到优化作业、练习和学业测评也是培养学生学科素养的重要途径；华中师范大学张筱南教授讲“语文教学中学习任务的实施方法”，我们认识了“学习任务群”的本质；成都大学陈大伟教授带领我们基于“观”练“议”，结合“课堂观察”展开“议”，揭开了观课议课的面纱，让我们见识什么才是“专业的”观课议课；原海南中学校长马向阳先生为我们做阅读指导，从自身的阅读经历谈起，讲了语文教师提升素养的路径，让我们明白语文教师要培养三种关键能力；海南大学李音教授为我们领读《美学散步》，介绍宗白华求学背景和治学经历，分享自己阅读经典的方法，让我们知道文学作品也可以利用美术的透视法和平面法进行解读。……研修活动不盲从、不跟风，不急功近利、不剑走偏锋，有货有料有深度，丰富多彩，生动有趣，贴心温暖，催人奋进。 在激励中成长 工作室导师和学友对语文教学的执著，让我心生敬仰；工作室导师和学友的治学精神，也深深的印在我的心中；导师和学友让我明白专业提升之路该如何走。首先，要做有激情的老师。狄更斯说：“在这个世界上，我们无法选择工作，但对工作的态度，我们却有权利有责任去认真选择。”既然选择了教育事业，我们就有责任认真的走下去，用全部的激情和热情倾注到我们的事业中去。如果没有激情，方老师就不会在语文教学实践中坚持写教学博文；如果没有激情，方老师就不会走进海岛偏远的乡村学校执教示范课；如果没有激情，方老师就不会在评为正高级教师、特级教师后还开设工作室提携年轻人。激情是语文老师的法宝，只有老师有激情，才能去点燃学生的学习激情，课堂激情洋溢，让学生对学习充满兴趣，这样的课必将是高效课堂。第二，要做有追求的老师。“不想当将军的士兵不是好士兵，不想做名师的教师不是一个好教师”。作为一名教师，我们首先要有追求，有追求的人生才是有意义的人生。虽然龙敏老师在海口的一所普通高中任教，王世焱老师曾在琼中县的乡村中学任教，但他们不只教课，还坚持研课，不懈地进行教学研究，在课堂上渗透自己的教学思想，形成自己独特的教学风格。他们一步步走出来，走向全省，成为海南省正高级教师，靠的是什么，靠的是信念，靠的是对理想信念的执着追求。没有做不到，只有不敢想。只要我们有目标，并为之努力，我们就一定能成功！第三，要做爱阅读的老师。读书，才能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。我从教有年，回想自己平时总是认认真真地教书，踏踏实实地备课，但每次都是除了上课就是批作业，每天忙忙碌碌，晚上回想一天的工作，却总是觉得两手空空，到底自己在忙些什么，自己都说不清楚。同样是备课，与名师相比课堂效果却有着天壤之别，名师之所以能在课堂上左右逢源游刃有余，是因为他们都善于读书，每天读书。教师应该是精神的贵族，书读得多了，我们才能妙语联珠、舌灿莲花；书读得多了，我们在课堂上才能有更多的灵感；书读得多了，才能为我们人生才会变得更厚重。总之，导师和学友点亮了我对知识的渴求和对专业的追求，他们的执着无时无刻不激励着我朝前走。 在行动中成长 这三年，我积极参加培训，也积极实践与思考，积极上公开课、做微讲座、撰写论文、做课题研究，积极参加各级教研活动。在工作室举行的“文言诗文教学中学生活动的课堂观察研究”主题研修活动中，我执教题为《念奴娇·过洞庭》的公开课；在“聚焦写作，关注选点，提升读写能力”主题研修活动中，我做题为《教学设计解读》的微讲座；在“送教老区五指山，提升语文备考力”主题研修活动中，我做题为《2020年高考试卷“语言文字运用”模块分析》的小讲座；在“对话大师，共赴赏美之旅”主题研修活动中，我做阅读分享，并担任阅读分享主持人。在海南省国家教育质量监测工作提质研讨会上，我做语文学科的专题讲座，并解读《国家义务教育质量监测海南初中语文学科监测结果报告》；在海口市特级教师大讲堂，我执教题为《士的理想人格》的公开课；在海口市教培训院主办的“2021年首期优秀课题发布与推广”活动中，执教题为《<烛之武退秦师><鸿门宴>中“士形象”对比探究》的直播课；在海口市陈贞高中语文骨干教师工作坊开展的“牵手”乡村城郊学校帮扶工作中，我执教题为《品意象，悟诗情》《明志士之节——品读<苏武传>》的公开课，做题为《高中语文教材中的“士形象”探究》的专题讲座；在海口市骨干教师工作坊优秀徒弟“漂流读书坊”阅读分享会上担任师带徒（指导）工作；在陵水县基础教育实践与研究论文大赛活动中，我担任论文评审教师；在中国教师研修网承办的海口市高中骨干教师提高培训活动中，我作为骨干教师代表做题为《争做一名优秀的骨干教师》的发言。 我撰写的论文《用舍行藏，通权达变》发表于《中学语文》，《持续建构对原理性语文知识的理解》《聚焦情意语文，提升语文素养》发表于《新教育》；下水文《南山》发表于《新作文》杂志；在华中师范大学文学院和《语文教学与研究》杂志社联合举办的全国语文教师“四项全能”竞赛中，教学论文、教学方案、下水作文均获一等奖，教学课件获二等奖，被授予“四项全能教师”称号。我参与研究的市级一般课题“通过创设语境培养初中生语言运用能力的教学实践的研究”已经结题；参与研究的海口市“十三五”规划课题“乡土中国整本书大单元教学策略”即将结题；参与研究的海南中小学生特色印记培育专项课题（省六类专项课题）《“海南历史名人文化”中学语文课程资源的开发与实施研究》已经开题；被聘为“士文化实践课题”成果推广团队成员，在海口海港学校、海南文昌中学、海口旧州中学三所基地校进行课题推广。 经过三年的研修培训，虽然我和学友们还有很大差距，但我自己感受到了自己成长！我想：在对理想的追求中，在不变的教学激情里，在读书学习反思中，在持之以恒的教研里，勇往直前的走下去，即使是风雨兼程，也永不退缩，向着未来畅想，向着成功迈进，我们的教育人生定会变得更厚重，人生价值定会更有意义！