等等课堂反思:三下1—2《各种各样的运动》

Amy

一、教材分析<div>物体有各种各样的运动形式,这些运动形式又相互联系。本课主要是让学生用多种方法让物体运动起来,观察并描述它们的运动方式。发现物体运动的形式虽然是各种各样,但是可以分成平动、转动、震动、滚动、摆动这几个类别。本课有以下活动:</div><div>1.用多种方法让物体运动</div><div>2.贴上圆点,观察和记录运动形式。</div><div>3.运动方式分类总结</div> 二、课堂反思<div>1.我用“同学们,用什么办法可以让乒乓球运动起来?能说说它是怎么运动的吗?”这样的方式引入新课。学生很容易就能说到可以让乒乓球左右运动、上下运动以及转动,并能用手比划出运动轨迹。这样的引入可以为后续的活动做好铺垫。</div><div>2. (活动一)只是让提供的物体运动起来,因为前面的班级发现有学生不会玩悠悠球和小玩偶,课上老师只需稍微提醒一下玩的方法就行,不过哟注意动作温柔点,玩的地点只限于桌子,不然他们会把小车放在地上玩。</div> 3.(活动二)有2个小活动:1.在物体上贴上小圆点观察运动轨迹;2.将小圆点换一个位置后再观察运动轨迹,这2个小活动都需要记录,这既是本课的重点,也是难点。记录的方式可以用文字描述,也可以用简单的箭头符号来做记录,因为在导入的时候学生就用了线条和箭头来记录,活动中很多小组采用了这种方式,文字描述就相对比较少。<div>4.同一种物体有不同的方法让它运动:如钢尺既可以让它弹动,也可以左右摆动,还可以围绕一个轴转动。当然学生记录的运动形式也是多样的。分享时发现不同的小组让物体运动的方式有可能是不一样的,但能说出自己的理由我觉得就可以。</div><div>5.物体的运动方式各种各样,可以找相同点进行分类:这一活动比较轻松。对于陀螺的转动和车轮滚动,有的学生还是难以区分.虽然都会转动,但车轮在转动的同时还会移动位置,而指尖陀螺位置没有变化可以让学生明白不同点。惊喜的是有一个小组对于车轮运动轨迹的记录特别到位,点赞!</div> <p class="ql-block">三、爱牛材料反馈</p><p class="ql-block">1.材料的种类比较多,但数量不够。只有钢尺和指尖陀螺每个小组能有一份,其余的只有2个,不便于操作。建议:种类少点,数量多点,如单一运动的物体2类,复合运动的物体2类,这样既方便老师操作,也方便学生记录,尤其是后面的研讨。</p><p class="ql-block">2.小圆片只有红色,建议可以加点别的颜色,便于观察。</p>

运动

物体

记录

学生

可以

转动

活动

本课

方式

轨迹