共读一本书一起共进步 ——记陶海霞青蓝工作室《从教走向学》读书分享活动

诗意一小

“茶亦醉人何必酒，书能香我无须花”。寒假1月21日-28日，在导师陶老师的组织下，我们工作室的家人们一起阅读了《从教走向学——在课堂上落实核心素养》这本书第一、二章节的内容。大家在阅读的基础上，分享了读书感悟，相信在今后工作中将理论指导教学，结合案例将宏观的课程标准转化为具体可操作的教学目标，结合实践将核心素养落实在课堂教学上。 　　首先，陶海霞老师分享书中所阐述的理论及观点都立足于核心素养的可实践性和可操作性，同时加入了生动的案例。通过阅读，把课堂教学中的困惑就能在书中找到答案。 　　张蒙萌老师分享教学目标应达到课程标准的要求，教学目标应是落实核心素养，避免核心素养和教学目标的双重因素，同时，肯定了课堂教学的重要性，促进知识的实现；学习环节的完整性，有利于知识的清晰有序。阅读中要不断在反思自己的课堂教学，以及需要提升的地方。多阅读，多研修，多提升自己！ 　　张晓晶老师分享虽然只读了一二章，但已然获益匪浅，汲取了一些更先进的教育理念。落实核心素养的教学，不是把教学内容碎片化地当作知识点来处理，而是将知识结构化，有机地组织在一起，通过比较大的主题或者项目，以解决问题的任务来驱动，引导学生在参与问题解决的实践中，提升能力，发展素养。希望通过共读活动，能够进一步更新我们的教育理念，能够促进我们专业素养的发展！ 　　韩晓莎老师分享书中写到“核心素养的基本原则和出发点，是教师首先要学习和研究的内容。”数学核心素养是指导一切数学课堂学习的标准和指导思想的基础。只有明确什么是核心素养才制定正确的学习目标和学习重难点。在好基础的台阶上教师进行课堂的教学设计流程，才能更好的有效的帮助孩子们完成学习任务，提升自我学习能力，在学习的道路上更近一步。好的课堂是需要有坚实的理论基础和有趣而又效率的课堂设计，通过书本的阅读，相信在之后的课堂里会带给学生更好的学习体验。 　　张思敏老师分享，她认为崔允漷教授说“一个学科的核心素养就像一栋大楼，我们原来都是按照知识点教学的，一扇门教一下，一扇窗教一下，水泥教一下，钢筋教一下，这样的教跟整栋大楼难以建立关联。而单元就是一间房子，既有窗又有门，将门、窗、水泥、钢筋等结构化，就变成一个单元。”这个比喻特别触动她的心灵。她认为当我们设计一个单元的时候，更容易看到价值观念，这就是指向核心素养的课程发展给我们带来的一个变化。落实核心素养的教学，不是把教学内容碎片化地当作知识点来处理，而是将知识结构化，有机地组织在一起，通过比较大的主题或者项目，以解决问题的任务来驱动，引导学生在参与问题解决的实践中，提升能力，发展素养。读了这本书，对这些内容有了清晰的认识，指引我们在课堂上落实核心素养，让学生发生真正的学习，获得真正的成长。 　　马艳艳老师分享在阅读的过程中，不断在反思自己的课堂教学，只有明确什么是核心素养才能制定正确的学习目标和学习重难点。在好基础的台阶上教师进行课堂的教学设计流程，才能更好的有效的帮助孩子们完成学习任务，提升自我学习能力，在学习的道路上更近一步。 　　董俊老师纵观整本书分享全书共七章,从七个维度阐述了在课堂上落实核心素养的策略和方法。通过案例分析，让我们亲切的感受到课堂教学过程中我们日常的做法是什么？追求核心素养培养的课堂教学又应该怎么做？从理论到实践，给每一位一线教师提供效仿的模板。希望在不断的阅读中指引我的教学不断实践、不断反思、不断提升，进一步完善自己。 　　岳艳乐老师分享从教学目标制定、教学活动设计，到教学评价反馈，都要以核心素养在课堂上落地为目的，这不仅仅要依靠理念和意识的提升，更要借助课例打磨寻找切实的方法。今后要不断反思、提升自己，将自己学到的理论知识应用到实践中，提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力。她认为，这也正是读书学习的真正意义。 　　廉松娜老师分享从课程标准谈到了教学目标，教学目标要与课程标准对接，同时教学目标要定位于核心素养的落实。还重点强调了，要避免核心素养与教学目标两张皮，不能在实际教学中流于形式化、表面化。读完获益匪浅！ 　　读书足以怡情，足以博彩，足以长才。最后，陶老师希望我们工作室成员通过寒假的共读，改善我们的专业结构，生成我们的专业智慧，构建我们的专业精神。