问思辨，大概念，大单元，整教学

美友44308317

问思辨大单元，大概念统整教学，它以发展学生思维作为核心，将知识的要素、单元主题以问思辨的形式统整于各个知识点的教学中。从认识知识到知识的本质，从验证知识到知识的分类，从反思知识到更深层次的九大概念，钱峰老师通过举例将话题展开与讲解，在短短的几分钟里却传达了此次培训的核心内容，并且通俗易懂。所谓的思辨模式，就是以学生为主体的模式，解决的方法是学生自己去学习、思考、辨析。在思辨中进行自我教育，就是以问题为中心开展讨论，鼓励学生认真思考、敢于表达、充分表达，让不同观点交锋。钱峰老师精简的讲述也使我更深入的了解了大概念大单元的教学内容和形式。在本次为时不长的培训中使我受益匪浅。

钱峰老师从河洛文明中华文明的发源地，到《大学》中的“格物致知”，向大家解读何为万物。万物泛指天地、宇宙万物。他认为这种博大精深的中国思想是我们安身立命的基础，认同万物之间相互关联，是中华文化基本的智慧。在木村秋立志在无农药无化肥苹果的故事，让我们懂得良知。良知让木村秋走向了创新的路，促就了木村秋的成就与辉煌。期间良知也差点害得木村秋，万物皆空。因此经验和知识是人类不可缺的，无论做任何事都需要不断积累经验和知识，否则就会成为别人眼中的傻瓜，然而挑战，全身是务实经验和知识，却往往成为最大的障碍。

万物启蒙以“格物致知”形成课程的基本外圈，以“问思辨”形成其内核。而只有真正重视体验、关注外界的自然万物，方能唤醒和打通人内在的感官和感悟。任何课程，最终都必须基于教学来实现，而万物启蒙课程，旨在儿童与万物共生长。在教学活动中，要学着做一个会提问、会思考、会分辨的教师，引导学生从浅表化的概念，走向深层次的思考，从而建立认知模型，进一步的去理解、应用、分析和创造。