《基于语文核心素养的小学小古文教学策略的研究》课题年度活动总结

🌸 Wenna

2021年10月，柳州市文惠小学教育集团课题组提出的《基于语文核心素养的小学小古文教学策略的研究》课题已由柳州市城中区课题组审定，并正式批准立项为《基于语文核心素养的小学经典诵读教学的实践研究》课题的子课题。现将该课题起始年度的工作情况进行总结，积累经验、反思教训，以便今后更好地开展工作。 回顾与展望 2021年四月，应柳州市城中区课题组盛情相邀，在赵敏副校长的带领下，文惠小学教育集团各个校区志同道合的老师们走到了一起，成立了课题组。我们认真学习研究课题的意义和价值，确立课题，上报课题立项申请。 　　七月份，为了积极开展课题研究，了解我校学生小古文学习现状，我们制定了调查问卷，并向集团内四个校区的师生发放，力求数据全面具体。 　　十月份，新学期伊始，课题组结合调查问卷分析报告、经过多次商讨修改，完成了开题报告。10月28日，在城区的课题开题报告会上，我们的开题报告得到了专家的高度肯定，城中区教育局张莉副局长肯定了我们的研究方向，说我们的研究非常具体，并给出了部分修改意见，我们的课题也正式批准立项了。此次开题报告为今后的研究工作开了一个好头。 　　十一月份，课题准予立项后，我们立即着手制定课题研究实施方案。准备课例进行研讨，计划执教教师为课题组的执研成员曾纯老师。 　　十二月份，一节课堂实例引发我们研究的思考。12月10日，课题组成员曾纯老师执教三年级第一篇小古文《司马光》，初探小古文教学模式及作业设计。 　　课后，我们进一步明确了分工、细化研究方向、梳理研究现状、讨论研究突破等，为课题的实施提供了保障。 　　一月份，城中区课题组召开了《基于语文核心素养的小学经典诵读教学的实践研究》课题研讨活动，主课题及子课题进行了文献综述及实施方案汇报，城中区教研室吕柳萍教研员评价说：“文惠集团的汇报对小古文教学方法提炼到位，并对研究策略进行重点分析。”城中区教研室黄宪芳教研员则说：“进步很大！” 探索与实践 　　通过对目前小古文教学策略的研究文献整理，本课题组将基于语文核心素养小学小古文教学策略的研究做以下几点探索与实践：🔶突破诵读教学策略“以读促悟”。在反复诵读的基础上增加吟诵，还原古人的读书方法，激发学生学习兴趣的同时，更能加深学生对小古文的理解，更是对中华传统文化的传承。🔶突破小古文类型化教学策略。本课题在研究中发现，对于不同类型的小古文教学策略的研究较少，由此，计划按照写人、写景、写事等类型对小学语文部编版教材中出现的小古文进行分类,主题教学适当补充文本，研究不同类型的小古文的教学策略。🔶突破可操作性的课堂实践。课题组成员在不同学年段，多个班级班开展课堂实践研究，把实证研究与日常教学结合起来，从日常的教学中发现问题，开展研究交流，解决问题，寻找规律，再回归实践，注重研究成果的可操作性和有效性。🔶突破小古文教学资源的整合。针对目前的国内研究较笼统、可操作性不强的现状，本课题在研究教学策略的同时，还将制作“小学小古文教学资源包”，部编版3-6年级的每一篇小古文都将提供教案、课件、教学反思等资源，教师可直接使用。通过一个学期的实践探索，我们感到，课题组成员都得到了成长。 经验与反思 　　“小古文教学策略”研究是一条漫长的探索之路，课题组通过对目前统编教材小学小古文教学的文献整理，了解目前小古文教学策略的研究现状和存在问题。当下，教育更加关注的是语文核心素养的提升，而小学教材中小古文的编排变化也为学生核心素养开辟了新角度。“小古文”教学引发越来越多一线教师的探索和思考，把“小古文”教学与语文课程建设、校本课程建设相结合，在不断实践和反思过程中完善“小古文”教学里教师的“教”和学生的“学”，让古代先贤的智慧在当代小学课堂上思承千载，熠熠生辉。 意义和价值 　　语文学科的核心素养最早是由《高中语文课程标准》提出的，主要涉及四个方面，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。而有效引导小学生学习经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让我们的孩子打好传统文化的根基。 图文：柳州市文惠小学教育集团课题组