消防那些事儿——双南幼儿园大二班课程叙事

啊呀呀呀

著名教育家陈鹤琴倡导“活教育”理论，“大自然、大社会都是活材料”。“活教材”并不是否定书本知识，而是强调儿童在自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，把书本知识与儿童的直接经验相结合。作为幼教人，我无时无刻不将这个观点谨记在心。社会课程“消防那些事儿”就是基于幼儿当下生活，关注幼儿的兴趣需要，开展的一场关于消防的探索之旅。 　　开学了，可是幼儿园的消防工程还未结束，各种问题随之而来——消防工程占据了整个前操场，那孩子们在哪里进行户外活动呢？在工程实施过程中，如何保证孩子的安全问题呢？消防过程中会不会产生噪音呢…… 但是，在发现问题的同时，我们也在想，这是一个多么珍贵、多么难得的一个机会！一个带领孩子们切身感受消防建设的机会！因此，消防课程应运而生。 我们的发现发现1:神秘大坑 　　开学第一天，小神兽们都已集结完毕，回到幼儿园的第一天，一切都是那么的熟悉，又是那么的不同……快来看看大家都有哪些新发现吧！ 果果说：“我发现我们的教室到了一楼。”点点说：“我们的签到墙变了。”糖糖说：“我们的玩具不一样。”瑶瑶说：“我发现大家都长高了。”…… 　　这时，小宇的发现引起了大家激烈的讨论——“我发现我们幼儿园前面多了一个大坑！”“对对对，我也发现了。”“我也是我也是。”……接着，孩子们围绕大坑展开了一系列的猜想——有的说大坑是用来养鱼的，有的说可能是给我们游泳的，有的说可能是养乌龟的，有的说可能是用来浇树的…… 　　到底是用来干嘛的呢？我没有直接告诉他们答案，而是鼓励他们自己去寻找答案。这可难不倒我们大班的小朋友。他们一下子就想到了一个主意——小曦说“直接去问问工人叔叔不就好了。”他的主意赢得了大家的一致同意。那谁去呢？一起去吗？“不行不行，太危险了！”朵朵说。经过讨论，大家决定派代表去，于是语言能力比较强的夏天和辰辰被推选出来了，让我们来看看他们的现场采访吧！ 　　回到教室后，他们将采访内容分享给了班上的小朋友。大家知道了，原来大坑是用来装消防蓄水箱的。 发现2：水管的秘密 　　除了大水坑，教室里的水管也引起了孩子们的注意，有的说是用来装饰的；有的说里面装的是电线；也有机灵的小朋友猜到了这是消防水管，是用来灭火的。水管旁还多了几个小东西，这些又是什么呢？因为有先前做课程的经验，所以遇到问题后，孩子就自然而然地展开了讨论，并且通过经验分享了解了部分设备的作用与名称——比如门框上的是安全出口的标志、有喇叭的应该是警报器、水管顶端是喷水的。 　　眼尖的辰辰还发现教室里的水管一边粗一边细，这是为什么呢？水管会越来越细吗？水管又都通向哪里呢？果果说，那我们去看看吧！是呀，去看看不就知道了！于是，我们沿着水管的走向，走进了一间间教室，最后发现果真如大家猜测的一样，水管越来越细！这是为什么呢？孩子们遇到了瓶颈，于是我们决定邀请一位专业人士来为我们解疑答惑。 　　瞧，我们请来了工程师叔叔，叔叔热情地给小朋友们解答着他们的疑惑。有了工程师叔叔的解答，不仅孩子们豁然开朗，我们老师也受益匪浅。 　　在发现问题、解决问题的过程中，孩子们的经验不断丰富，从他们的记录回顾中我们还发现数学核心经验也渗透其中。 发现3：“大坑”不见了 　　有一天，孩子们突然发现，前操场的“大坑”不见了。怎么会这样呢？难道水箱已经埋下去了吗？经过询问才知道，原来是因为地下有水，不能再挖下去了，而现在的深度大水箱根本就放不下，只能放在地面上。因此，原本快要结束的工程不得不重新开始。这件事情也告诉了孩子们无论做什么事儿，提前做好规很重要！尽管工程因此要延期了，不过却更方便了孩子们去观察。他们每天都追问着工程的开展情况，为了满足他们的好奇心，再加上“大坑”的危险也消减了，于是，我们不时地带领孩子们去现场观察。 　　从填坑——打地基——砌底座——植入钢筋——浇筑——建成，孩子们亲眼见证了整个过程，我想这一定会成为他们生命中一段难忘的经历。 我们的体验 　　随着工程的开展，教室、走廊、楼梯、户外的消防设备一点点增加，孩子们关于消防的话题也越来越多，于是，我们鼓励幼儿将他们知道的消防知识画了下来，互相交流，并形成了课程墙，帮助幼儿进一步丰富经验。瞧，他们知道的还真不少呢！比如火警电话119；电器着火不能用水扑灭；着火了要用湿毛巾捂住口鼻……不过嘴上说到底不如做一做，于是，一场真正的消防演习开始了！消防警报一响，孩子们就迅速拿上毛巾、弯腰、捂住口鼻、有序逃生，仅用了46秒就成功逃生，给他们点赞。 我们的收获 　　在工程开展的过程中，孩子们收获的不仅仅是知识与经验，更多的是社会情感的体验—— 　　孩子们对吊车、挖掘机一直有种莫名的喜爱，因此，会开这些机器的工人叔叔在孩子们的眼里是非常伟大的，孩子对他们是无比的钦佩。不过，当看到他们“躺在地上午睡”“站在高处工作”“扛着好重的东西”……这些场景时，原来的钦佩默默地化为了担心、心疼；原来的夸赞的话也变成了“叔叔真辛苦”“感觉他们好累啊！”；原来觉得好玩的“游戏”，其实一点也不有趣，反而很可怕。这种情感的转变，正是孩子们成长的表现。 　　面对如此辛苦的工人叔叔们，孩子们自发地想要表达点什么——我想给他们跳个舞；我想给他们送点吃的喝的；我想给他们点个赞……不过可惜的是，由于赶工期，工人们一直在忙碌，表演节目的想法没能实现，不过，当孩子将水送到工人叔叔手里，他们绽放的笑容就是对孩子们最好的回应！ 　　不知不觉，消防工程已渐渐步入了尾声，为了将这一宝贵的经历保留下来，孩子们用日记的形式将整个工程建设过程记录了下来，虽然他们的笔触很稚嫩，但是这都是他们在工程建设中收获的最直观的感受！ 　　虽然工程即将结束，但是孩子们的探索还在继续，蓄水箱里的各种机器是干嘛的？水箱有多长呢？量一量就知道了；瞧，这是我们自己搭的水塔和蓄水箱；琪琪，我们来玩一玩消防员的游戏吧……我们与孩子一起期待着接下来的故事。 　　虞永平教授说：“只要我们把遇到的问题当做研究的课题，并深入地加以研究，就一定会找到合理的答案。”如果我们当初为了孩子的安全，而将他们隔离在工程之外，我想这才是真正的问题。对孩子的过度保护是对他们最大的伤害，适度的放手，孩子才有成长的空间！ 不要让孩子一直待在象牙塔里，放手让孩子到塔的外面去看看，也许他就能看到不一样的风景，领悟到不一样的世界，拥有不一样的成长经历！