龙江二中教师育人故事系列（二十四）——高三（8）班邱锌老师

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走进家庭，让教育更有温度 个人简介 　　邱锌，中学二级教师，哈尔滨师范大学毕业，担任高中数学教学工作及班主任工作。  在数学教学上，“帮助学生扣好人生第一粒扣子”是我的教育理想。我始终尝试着用符合孩子身心年龄特点的方法进行教学，最大限度的调动学生的积极性，喜欢结合现代教育技术去解决学生学习中的难点。在专业化道路上，不断加强学习、实践、反思、总结，努力提升自己的教学水平。 在班主任工作中，一直本着以学生为本的态度，勤勤恳恳始终以家长的角色对待每一个孩子，尽心尽力地为学生服务。我认为：每一个生命都渴望被关注。生活中我要做学生的知心人，给学生指点迷津，引领方向；课堂上我想当学生的引路人，不仅传授知识，更以实际行动践行立德树人的精神内涵。 走进家庭 　　我们常说，教师是给教育增添温度的人。有温度的教育在某种意义上来说，是指要让学生敢于感受到来自教育的温暖，感受到爱的存在，所以，我们做老师，不仅仅是讲述一个道理，更多的是实践出真知，是真正事必躬亲。走进家庭，就是让教育更有温度的行为之一。班主任是学校教育教学管理最客观最直接的实施者，是积极配合落实国家教育政策、方针、要求的执行者，也是连接社会、学校、家长和学生的中介者。作为一名高中班主任，我深刻地体会到在班主任所有的工作任务之中——家访，对于塑造一个学生的学习成长有着最客观地反映，同时，对于学生的身心健康发展也起到不可忽视的作用。在这个纷繁复杂的生活背景下，学生们的内心世界也需要教师重点关注，时代需要教师走进学生的内心世界，去倾听学生的内心世界，了解学生内心的真实诉求，观察他们独立人格的魅力，体会他们独一无二的表达方式，理解他们成长的困扰,与学生共同交流，共同感受，共同成长，达到教学相长的效果。家访为我们教师提供了一个良好的平台，因此，作为教师的我们需要及时走进学生的家庭，从基础抓起，让每一次教育都充满温度。 　　我班有一个女生王同学，王同学体弱多病，沉默寡言，性格极其内向，不爱和人沟通交流。她孤僻、胆怯、自卑，她上课从来不举手，从来不主动回答问题，也从来不与周围同学打交道，她就安静的待在角落里，注视着班级中其他同学的一切活动。作为班主任的我，发现了角落里的她，主动找她交流谈话，渐渐地，她开始选择相信我，愿意敞开心扉同我交流，于是我有机会走进她的家庭。通过进一步的了解，了解到她是一个拥有不完美的原生家庭的孩子，在她五岁时，家庭曾遭受重大意外事故，父亲因从事劳动意外失去双腿，家庭的正常生活仅靠母亲一人来维持，家庭经济入不敷出，且父亲看病住院欠下数万外债，生活条件极其困难，而且，她的母亲或许因为经济负担重的原因也变得易怒易暴躁，经常毫无理由的批评她，辱骂她，甚至动手打她，她对母亲是躲避的，对母亲的爱也是隐藏的，她和母亲从来没有谈心的机会。所以她生活在一个不幸福没有温度的家庭里，她不被理解，不被接受，不被认可，她是可怜的，也是无辜的。她的情况让我震撼，如果不能得到及时解决，长此以往，王同学会更加的沉浸于自己的世界里，与世界拉大距离，对她现在，未来的发展极其不利。 　　在通过家访了解到她的情况之后，我首先和她的母亲进行了交谈。虽然我明白成年人的世界有更多的压力，经济的重担已经使这个家庭的顶梁柱母亲非常痛苦，但是孩子的教育是需要鼓励的，一滴蜂蜜能比一斤苦水招来更多的蜜蜂。我必须要承认鼓励教育在社会教育中的重要性，我们常常说，不幸的人是要用一生去治愈童年的。如果这个女孩子一直处在这种不幸的、悲哀的、甚至可以说是昏暗的家庭社会中，她的人生回忆就是暗淡无光没有色彩的，她会需要用很长一段时间来重新建立自信，不仅没有办法对亲密关系建立正确的理解，也不能自信，不能自立，不懂得如何交流，也不能走出去，真正的找到自己。她可能会因为18岁以来时间的昏暗而忘记，世界是彩色的。所以我首先找到了她的母亲，并且和这位母亲进行了深入的交谈，我希望她能够运用鼓励教育的方式，给予孩子一些正面的、积极的引导。给予孩子一些鼓励和支持。在这次家访的了解之后，我也和孩子的父亲进行了一些交流。我希望他可以在家庭教育中承担应该有的责任。我认为父亲也可以对孩子日常生活中进行更多的鼓励。因为父亲能够更多地陪伴在孩子身边，也因此更容易发现孩子的优点。家访结束之后，我对这位同学的情况进行了总结，认为自己应该在今后的学习、工作和生活中更多的照顾到这位同学的感受，可以在背后推动她积极的融入集体，更多的给予她展示自己的机会，帮助她融入到班集体生活当中，使她和班级同学建立友情关系，帮助她自信。让她通过积极的参加班级和学校的活动来不断地认识自己，了解自己，看到自己的闪光点，并且建立自信。我知道走出第一步非常难，所以我也需要在日常的工作和生活中更加积极的鼓励她，发现她的优点，真诚的赞美她，并且给予她更多展示自己的机会。推动她走出自我封闭的小世界，看见大世界的精彩。 　　通过我的努力，不断地跟进关注，情况有了明显的好转。可见，家访的目的，是对学生的家庭教育和成长环境有一个大致的了解，从而对学生的身心发展给予合适的引导。经过几次的家访，我了解到家长对孩子的一些想法、打算，进一步掌握了学生的个性特点、行为习惯、内心境感等等，增强了教育的针对性和感染力。家长也经过家访了解了孩子在学校的情景，了解了班级的总体情景，更清楚自我孩子的优势和劣势，使家庭教育更具针对性，并经过与教师的交流，更好地和教师配合，共同关注孩子的成长。 加强家校联系 　　作为一名高中生的班主任，每一次家访都很受学生和家长的欢迎，有的家长感到十分意外和兴奋，他们没有想到教师对学生是如此牵挂和关心，并且还寄予较高的厚望。可见，家访是一剂良药。通过家访，让我对自己的工作有了重新的定义与认知，对我日后的教育教学工作也有着提高性的帮助。我将以此为契机，多与家长和学生沟通，以便更好的进行工作。 关爱学生教书育人 　　谈到从事学生工作的初心，邱老师认为作为班主任承担的育人工作是责无旁贷的。老师都会希望自己以往的经验给同学们提供必要的帮助，对学生的学业及高考方面进行引导，指导同学们开展未来指导等。她表示，在信息化水平突飞猛进日新月异的当下，有时会觉得自己和年轻的一批学生沟通上的代沟还是挺大的，但作为一个老师，学会与学生站在同一角度思考、交流十分重要，自己也会在这个方面多学习，拉近自己与学生的距离感。只有深入到学生中开展工作，才能真正促进落实学校的育人目标，也能帮助自己去了解年轻人的思维方式，更好地指导学生。 龙江县第二中学邱锌