心守一抹暖阳静待一树花开

周杨

----红山教育顾凌云初中语文名师工作室《中学语文课程与教材研究》系列讲座(二) 　　冬意旖旎，晨飚缱绻，一眸不减的期待，一行不懈的脚步，红山教育初中语文名师工作室和新疆师范大学中国语言文学学院的研究生们再次齐聚线上，第二天的中学语文课程与教材研究系列讲座拉开了帷幕，云端研修之旅继续…… 心有所向素履而往 　　素读文本，整合内容，确定主线，突出重点是单元整组备课的核心要素。乌市11中的欧阳柳云老师带来的《单元整组备课》，是现行语文教学研究前沿的一种备课方式。 欧阳老师以自己备课的经验，提炼出切实可行的方法，和我们进行交流。针对统编版语文教材七年级上册4-6单元的文章，欧阳老师从整组和整组备课两个方面来分享，细致地梳理了每篇文章的重难点。接着，欧阳老师结合自己的教学实际讲述了单元整组备课的意义，是为了减轻学生负担，提高课堂效率；搭建平台，培养能力；落实课标要求，获得成就感。其次，欧阳老师通过“三步”法介绍具体如何进行单元整组备课，同时结合具体的篇目，增强可操作性。在解读的过程中，欧阳老师用朴实无华、通俗易懂的语言娓娓道来，每个板块环环相扣，巧用案例详实解读。通过解读使我们对本单元知识的结构有了清楚的认识，让我们能够站在整体的高度上，更好地把握教材，解读教材。单元整组备课，与师与生与课堂教学都有益有效。正如欧阳老师一开始所说，到目前为止也没有一套定式，所以这也激发着我们携手共进，撑着单元整合的长篙，向着语文教学的更深处漫溯！ 踔厉奋发赓续前行 　　“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”思想教育因素在语文课堂中占据着重要的地位。那如何让我们的语文课堂既有思想的浸润又有语文的涵养，来自86中的王佼老师带来的精彩讲座《伟大精神铸就红色经典，凡人底色孕育群星闪耀》给了我们很好的启示。 王老师以统编版语文教材七年级下册1-3单元的文章为基点，打破单元的割分，按照讲座标题划分为两类，即领袖精神和凡人小事来重新整合教材内容。在认识教材时，王老师带着我们解读了红色经典文本的思想道德价值和语文素养价值，让我们认识到这些选编的教材不仅文质兼美，表达规范，而且对学生爱国情感的培养以及人生观、价值观和世界观的塑造起到了举足轻重的作用。王老师最让人叹服的就是对教材资源的充分挖掘。从基础知识的词语选择到语言学用的句子解说再到思考探究、积累拓展的情感培养，无不展现出王老师深厚的功底。面对如此多的教学资源，我们又将如何开展自己的教学活动呢？王老师也给出了切实可行的方法：朗读活动和品析活动，在读中品析作品的内涵，在品中读出作品的情感。最后，王老师告诉我们，无论是红色经典还是凡人小事，都闪耀着精神的光芒，因为“平凡铸就伟大，英雄来自人民”。 行远自迩笃行不辍 　　掇菁撷华，"异"彩纷呈，统编教材打破了以文体组元的模式，但我们却不能忽略潜藏的文体意识。来自乌市第52中的周杨老师，从不同的文体入手，和大家分享了七年级下册四至六单元自己的教学感受。 周老师先就统编教材的双线组元模式做了自己的理解，然后紧扣课本进行了简短的单元导读。结合自身的例子，将现存的忽视文体教学的现状展现在老师们面前，不禁引人反思，在周老师的归纳总结下，我们又一次重回文本、再识文体，结合典型的课例，课堂剪影、教学设计、教学实录以多种形式展示了依体而教的优势，让我们既看到了大家之范，也感受到了一线教师的精心之作。正如叶圣陶先生说过的"凡为教者必期于达到不须教"，将文体作为抓手，触类旁通、举一反三，实为语文阅读教学的一剂良方，我们也必将携此笃行不辍。 慎思笃行臻于至善 　　“立身以立学为先，立学以读书为本”，读经典方能滋养我们，来自乌市体育运动学校的孙晓娟老师以《名著导读教材分析与教学案例》为主题和老师们一起分享自己关于名著导读教学的心得与感悟。孙老师按照“为什么”“是什么”“怎么办”的流程，用亲切美妙的声音引领我们步入经典，三个小时的讲座似时有书香萦绕鼻间。 我们为什么要教经典，学生为什么要读经典？孙老师的追问，让我们也陷入沉思，许是可以怡情，可以傅彩，抑或是可以长才，孙老师反思了自己在教学时曾对名著教学的视而不见，这也是我们日常教学时的误区，联系我们的中考试题，可见我们的名著导读教学是非常必要的；那名著导读是什么？孙老师带我们一起明确了名著导读的内涵，对学生而言，名著导读就是学生在老师的指引下，通过自己的努力，完成整本名著阅读的过程，对教师而言，名著导读教学是以教材中规定的名著为范例，通过对特定名著阅读方法的探究，让学生学会读法、学法，让学生学会阅读名著。随后，孙老师从“选文”“编写”两个方面分析“名著导读”教材的特点，用清晰明了的表格带领我们梳理了12部课内的名著；《朝花夕拾》、《艾青诗选》……孙老师对具体的课例进行分析，如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。新颖的课堂活动设计，引人入胜，不禁感叹，做孙老师的学生真幸福！ 　　“浅喜似苍狗，深爱如长风”，教育，我们心之所向，心之所系，长路漫漫，愿我们保持初心，攫取冬日的这抹暖阳，静待一树花开！