<p class="ql-block"> 陈德军，中小学正高级教师，山东省禹城市教体局教科所所长，山东省教科院访问学者，山东省教育学会理事，中国散文学会会员，山东省作家协会会员。全国目标教学研究先进个人，山东省教育科研先进个人。曾在乡镇学校和市直初中任教十五年，长期指导教师开展各级课题研究和教学改革。先后主持过三项省级课题，两项德州市级课题研究，参与两项国家级课题、四项省级课题研究，多次担任山东省和德州市课题成果鉴定专家，在市内外做课题研究的专题讲座数十场。</p><p class="ql-block"> 作为禹城市教体局教科所所长，禹城市申报的省市教育科学规划立项数和结题数，在德州各县市区中一直位居第一。禹城市的小课题研究成效显著，“双线四级”小课题研究县域助力策略受到市内外干部教师的关注。 </p> <p class="ql-block"> 2021年12月，这本实用的课题研究的教育专著《中小学语文小课题研究策略例谈》由山东大学出版社出版。</p> 山东省教科院李文军副院长在《序 让研究助力教师成长》中说：“十几年来，陈所长勤于学习、善于思考、乐于研究,将汲取理论滋养与扎根实践土壤有机结合，致力于将研究感悟与实践经验上升为规律性的认识，重视建构自我个性理论，带出了一支好团队。这些团队成员在实践中研究，在研究中实践，他们的成长经历充分说明：教师成长离不开教育科研,教育科研也离不开教师;教育科研能促进教师成长，能提高教学效率，能助力学校创新。” <p class="ql-block"><br></p> 本书是“基础教育教学创新研究丛书”第一册，共297页，计33万字，由山东大学出版社天猫旗舰店和新华书店发行，共有五章十八节，另有“序、附录、参考文献、后记”。 <p class="ql-block"><br></p> 第一章为“小课题研究概论”，简要介绍了小课题研究的相关知识。 <p class="ql-block"> </p> 第二章为“小课题研究内助策略”，主要从教师角度阐述了课题组如何按照小课题研究程序，借助案例点评及内部合作机制，有计划、分步骤地实施小课题研究的操作策略。对于要进行课题研究的教师和课题组，这些机制和策略能促使课题组成员有效合作研究。 <p class="ql-block"><br></p> 第三章为“小课题研究外助策略”，分别从县级教科研部门、乡镇校办、学校三个层面，阐述如何按一定程序和策略助力教师做小课题研究，并有大量的案例点评。从三个层面形成合力，支持课题研究从立项到开题到培训研究和结题推广。 <p class="ql-block"><br></p> 第四章为“小课题研究方法与成果形式”，借助案例分别阐述“文献研究法”等小课题研究常用方法和“研究论文”“教育案例”等小课题研究成果形式。 <p class="ql-block"> </p> 第五章为“小课题研究保障措施”，借助案例分别阐述了小课题研究组织保障、制度保障、技术保障和个人保障。 <p class="ql-block"><br></p> “附录”中主要提供了小课题立项申请书、研究方案、中期报告、研究成果鉴定申请表、研究报告、评价标准、小课题研究手册、结题鉴定量化计分表、优秀研究成果推介表等操作模板和有关小课题研究的微型论文。<div> 对于要研究课题的中小学教师、组织课题研究工作的基层教科研工作者和师范院校的大学生，是第一手的研究资料，有很强的借鉴意义。</div> <p class="ql-block"><br></p> “参考文献”中列述了本书写作前和写作中研读过的参考文献，主要为小课题研究相关专著和论文。 <p class="ql-block"><br></p> “后记”由作者撰写，主要介绍写这本书的心路历程，介绍了本书如何使用，真挚地感谢了支持作者和本书的专家、领导、同事和亲友，诚挚“期望读者提出修订建议”。 <p class="ql-block"><br></p> “内容简介”部分介绍了本书内容要点和写作特点、指出了本书的最大特点——好懂和能用。 山东省教科院教师发展研究中心主任许爱红博士认为：本书真实地呈现了教师走上研究之路的必经历程：只有跨越了最初的茫然、懵懂甚至抗拒，才能经历初尝滋味、雾里看花、小有心得的喜悦，最终达到流连戏蝶、自得其乐的境界。<div> 山东省教科院教师发展研究中心培训部主任孙月圣研究员认为：“陈所长的书接地气是一本实用的小课题研究操作指南”，孙主任还指出了本书“对中小学教师做小课题研究，对中小学校长和教科研工作者助力教师做小课题研究，都具有实用价值，也是高校教育学科专家和师范生了解基础教育科研状况的参考书”。</div> 愿这本浓缩着作者智慧和工作经验的书，能给教育工作者们启发和帮助！