研中提升，教中着力——“双减”背景下语文老师的行动

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结束了2022年上学期繁忙的日常教学工作，钢花小学的教师们又开始了紧锣密鼓的专业素养培训。1月17日，学校邀请青山区小学语文教研员操戈老师莅临学校，为全体文科老师进行培训。 　　本次培训围绕“研中教学，教中着力”这两大方面来展开。早在培训前，操老师便精心设计布置了调查问卷，提前摸底钢花小学教师们日常教学工作习惯及现状，敏锐洞悉数据所反映出来的问题，培训内容也紧紧围绕这些问题展开，意在对症下药，让培训内容贴合学校老师的需求，能够切实解决问题。 研中提升 　　操老师首先指明，“研中教学”是要老师明确教学工作应做好研究，要通读教材，研读教参和熟读学生。 　　通读教材，绝不是浮于表面的把1-6年级的课本拿出来随意翻阅，而是从整体与细节上把握不同学段教材，操老师以文言文教学为例为我们示范应如何从整体处看到框架，从细微处看到小的知识点。除此之外，还要从纵向把握教材脉络，从横向了解各栏目间的联系。对待教材，我们需要守正与创新，科学运用，合理开发。我们也需要不断潜心研究教材，总结自己的收获。 　　操老师以调查数据为依托，明确提出建议：在研读教参时，要细读编写说明，把握全册教材；研究“单元说明”，树立整组意识；定位“““教学目标”，落实一课一得；参阅“教学解析”，明确教学价值；依托“教学建议”，设计教学流程；重视“教学资源”，优化教学内容。 　　学生是学习的主体，这也要求教师要“熟读学生”。了解清楚学生的生理状况，知晓学生的心理需求，熟悉学生的基本情况，这是教师教育教学中必然要掌握的信息。操老师也向我们分享了“观察法、提问法”等行之有效的方法，让我们能在日常教学工作中进行实践运用，更好把握学情。 教中着力 　　作为教师，教学是我们的日常工作，也是体现专业素养、提升自我的主要着力点。在教学中，操老师建议我们要“牢记核心概念、明确双线结构、优化设计策略”。 　　操老师表示，要从整体观照，明确单元各板块的编写意图统编教科书明确了语文要素的核心概念，单元中的导语、课文、课后练习题、语文园地，乃至口语交际和习作大多都是围绕语文要素进行整合编排的。因此，教师在解读教科书时，需要站在语文要素的角度进行整体观照，明确单元各板块的编写意图和语文园地中各栏目在单元教学中的作用，分析单元内容，把握单元教学方向。 　　关于习作单元教学设计的策略，操老师指导大家:首先，板块整合，搭建大单元整体教学框架;其次，板块重组，凸显经典课文的语用价值;最后，板块融合，有效提升学生的习作水平。操老师结合四年级语文《麻雀》、《爬天都峰》这两边课文，手把手地指导老师如何在教学环节中整合各板块资源，让学生完成习作中从“学”到“用”的顺利过渡。 　　讲座尾声，操老师向各位老师分享了她担任精品课程评委的经验，介绍了精品课制作的要求及规范，并鼓励老师们积极踊跃参与精品课的录制与参赛。 　　操老师分享道：“教师培训的核心在于唤醒生命。一切知识都可以还原到人”。相信在这场干货满满的培训当中，每一位教师职业生命都被唤醒，都有所收获。 　　最后，钢花小学文科副校长李莉为此次精彩培训做出总结，代表全体教师感谢操老师为我校文科教育教学工作指明方向，分享切实有效、可操作、可落实的工作方法。同时也寄语各位老师，在“双减”背景之下，要注重自身专业素养的提升，保持教育初心，砥砺前行。