<p class="ql-block">《列那狐的故事》阅读批注交流课教学设计</p><p class="ql-block">海口市第二十八小学 余璐璐</p><p class="ql-block">设计意图：</p><p class="ql-block">苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让学生心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基。为了加强阅读，我们要进行必要的阅读指导、交流，尤其是课外阅读交流显得尤为重要。通过交流，巩固阅读内容，渗透用心阅读的意识，在交流中产生思维的碰撞，同读一本书，师生共同成长进步。</p><p class="ql-block">教学目标：</p><p class="ql-block">1.交流阅读感受，加深对作品的理解。</p><p class="ql-block">2.采用“阅读交流课”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。</p><p class="ql-block">3.感受作品的人文魅力，体悟作品的教育意义。</p><p class="ql-block">4.学习批注的符号和批注的角度，用批注的方式阅读整本书。</p><p class="ql-block">教学准备：</p><p class="ql-block">学生阅读《列那狐的故事》，多种形式完成读书笔记(摘录、思维导图、人物名片)。</p><p class="ql-block">教学过程：</p><p class="ql-block">一、夸一夸，整体把握</p><p class="ql-block">1.这段时间，我们共同阅读了吉罗夫人的《列那狐的故事》这本书，因为共读，我们才拥有分享彼此阅读成果的机会，今天就让我们走进《列那狐的故事》这本书。</p><p class="ql-block">2. 这是一本厚书，我们先来把它读“薄”，能不能用一个词或者短句来夸一夸这本书？引导学生从语言、人物、故事等方面说一说。</p><p class="ql-block">请学生到讲台上填写板书。</p><p class="ql-block">3.既然《列那狐的故事》是这样一本独具魅力的好书，今天，我们就要上一堂阅读交流课，交流彼此的阅读感受。老师和大家一样都作了充分的准备！相信通过今天的交流，我们一定会有更多的感悟，更大的进步！</p><p class="ql-block">（设计意图：通过夸一夸让学生整体把握全书并带着积极主动的交流学习心态，处于“思考并急于表达”的状态，课上才有可能最大限度地激发每一个人的语言和智慧，才有可能焕发活力，生成精彩！）</p><p class="ql-block">二、猜一猜，激发欲望</p><p class="ql-block">1.猜人物：请根据提供的信息，猜猜他（她）是谁？</p><p class="ql-block">以大组为单位进行猜测环节，提问者有权选择回答者，答对者为本大组获得1分，同时由答对者提出下一个问题。</p><p class="ql-block">2.猜章节: 我们都知道，这本书有许多篇文章。接下来，老师想看看你们对文本本身的熟悉程度，让我们比比看！听一听，下面的句子出自哪一章节。</p><p class="ql-block">同样以大组为单位进行猜测环节，提问者有权选择回答者，答对者为本大组获得1分，同时由答对者提出下一个问题。</p><p class="ql-block">（设计意图：学生们根据一段描述猜猜人物是谁，这个游戏的目的就是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发学生们交流的欲望。）</p><p class="ql-block">三、说一说，交流感悟</p><p class="ql-block">从以下三个话题中任选其一，先和你身边的同学说一说，再进行班级交流。</p><p class="ql-block">1.说人物。（可借助人名片）大家对书中出现的人物还是比较熟悉的，可以你谈谈你最喜欢哪个人物，并说说为什么。</p><p class="ql-block">2.说故事。在这么多故事中，你最喜欢读哪个故事？为什么？</p><p class="ql-block">3.说感悟。读了这本书，你最想说什么呢？</p><p class="ql-block">听了大家的交流，老师觉得你们读得真的很认真，课前，老师认真读了大家的每一篇读书笔记，发现这本书还给大家带来了很多感悟，我们在交流时，迸溅出思维的火花，非常有趣。</p><p class="ql-block">（设计意图：本环节的交流学生打开了心灵的话匣，实现了真正意义上的自由、平等的对话。我们关照学生所处的生活实际，着力打通书本世界与学生的生活世界，精心选择两者之间的联系点，帮助学生跳出书本看生活，才能使他们有更多的人生体悟。）</p><p class="ql-block">四、展一展，精彩呈现</p><p class="ql-block">1.分享优秀的思维导图。</p><p class="ql-block">请设计者展示并交流自己的阅读感受。</p><p class="ql-block">2.分享批注内容，学习批注方法。</p><p class="ql-block">学生们展示自己的批注，再结合书上原有的批注，总结批注的方法和角度。</p><p class="ql-block">（设计意图：思维导图是对于阅读后输出的一种方式，通过分享的方式，打开学生设计思维导图的思路，同时也是阅读后感受的一种交流。）</p><p class="ql-block">五、总结批注方法</p><p class="ql-block">批注准备：</p><p class="ql-block">1、可擦写笔、中性笔、铅笔</p><p class="ql-block">2、准备一只多色笔，以便圈画</p><p class="ql-block">3、便利贴。通过便利贴扩展拮据的书面空间也是极为有效的。</p><p class="ql-block">“画”的方法：</p><p class="ql-block">1、圈点——遇到生词生字，在陌生的字词下边打上小圆点。</p><p class="ql-block">2、波浪线——遇到精彩的、优美的句子，或者自己很欣赏的句子，画上波浪线。</p><p class="ql-block">3、三角形——当你发现一些好词妙字时，快画上三角形吧，在摘抄或者分享时就一目了然。</p><p class="ql-block">4、问号——阅读到难以理解的文段时，我们产生了疑问，只需在无法理解的句子下边画上直线，旁边批注问号，以后再通过查找资料的方法或者根据阅历和经验来理解为之前的问题找到答案。</p><p class="ql-block">【批注的方法】</p><p class="ql-block">“注”：“注”是对“画”的补充。在小圆点旁注上读音、解释；</p><p class="ql-block">在波浪线旁注上自己的感悟；在问号旁注上问题的答案……</p><p class="ql-block">“批”：</p><p class="ql-block">1、感想式——把自己的感想“批”在旁边</p><p class="ql-block">2、质疑式——把自己独特见解批在书上。</p><p class="ql-block">3、联想式——把阅读到的内容展开联想，联想有关系的人、事、物……批在旁边，记录此刻收获。</p><p class="ql-block">4、评价式——可以评价整篇文章，评价人物特点，评价事件，评价遣词造句的精妙……写出自己的看法，你也可以是一位出色的点评家。</p><p class="ql-block">六、课堂总结。</p><p class="ql-block">板书设计</p><p class="ql-block">列那狐的故事</p><p class="ql-block">这是一本_________书。</p>