“悦读悦心悦成长”——西工区红山一中2021-2022年第一学期期末读书交流会

怜风

时间：2022年1月14日地点：红山一中会议室主持：张卫锋副书记点评：冷万杰校长、张卫锋副书记督导：师训办任鑫主任、常燕燕老师参加人员：红山一中全体教师、师训办任鑫主任、常燕燕老师 环境准备 岁末年初，窗外寒意清冷，室内暖流涌动。红山一中迎来了本学期的期末读书交流会。 满墙精致漂亮的“福”预示着新年的祥瑞、美好。温馨、舒适的环境让大家感到温暖、轻松、愉悦……这些小礼物将会为大家带什么样的惊喜？ 首先张卫锋书记邀请李向丽老师说一说对本次读书交流主题 “悦读悦心悦成长”的理解，接着张书记对本次交流主题进行了解读，她说道：“让我们有品质的阅读，享受阅读带来的快乐，让阅读为成长助力。” 交流分享 王金立校长分享的主题是“用心看见多元评价”，在叙说了“遇见自信的自己”、“连接”和“别这样和我说话”三个案例。看到孩子的闪光点，多元化评价孩子更能让孩子接纳自己，相信自己。冷万杰校长点评到：请王校长“接住”了掉落下来“拥抱”他的福字，接着肯定王校长对学生的用心，指出在对学生的多元评价中“取长补短”的方法也尤为重要，同时不能忽视多元评价的目标。 于雅辉校长分享的主题是“有意识的生活”，通过分享案例“焦虑情绪的产生和消失”和“触犯规则的孩子”分享对于内心和规则的感悟。世界什么样在于你的内心怎么样。不要怕学生触犯规则，学生挑战规则后能真正建立规则意识。冷万杰校长点评说到：焦虑其实来源于自身能否接纳事物的不完美，情绪的力量是不可忽视的，应当活在当下，享受当下，拥有当下的力量。此外，工作思路清晰与否也是影响焦虑的一个因素。 罗玉会老师分享的主题是“叛逆不是你的错”，话语感情充沛，感染力极强。罗老师重点为大家分享了案例“逃课”，通过孩子的行为了解到背后的原因，及自己焦虑的情绪如何处理。冷校长点评时首先说到罗老师的激动情绪体现出学校为老师们提供的环境是安全的，受信任的，并肯定罗老师对学生发自内心的关爱。又指出在找到问题学生背后的家庭原因之后要积极寻求解决办法，而不是止步于此。 王义道老师分享的主题是“用心助成长”，以案例“跑步”和“老师相信你”表达不要用固有印象看待学生以及要认识到学生的感情缺失的感受。随机抽到了杨楠楠老师进行回应，她回应到：感受到王义道老师对学生的温柔和耐心以，能看到孩子，遇到问题先处理情绪，给孩子自己处理问题的空间，冷校长点评：对待学生的问题要讲究策略；有些孩子的恋爱需求不一定是真的恋爱，而是一种家庭关爱和安全感的缺失。 　　杨楠楠老师分享的主题是“看见孩子与孩子共鸣”，杨老师以学生小胖的诸多事情为案例，分享了教师和学生之间的情绪连接（同理心）是有原则的感悟。 冷校长点评：经验或者说权威的使用只会结束问题而不会解决问题，在使用经验或权威时，教师要问一问自己到底是想解决问题还是结束问题。对于孩子违反规则的儿童，规则的实体化配对非常重要。 赵阿丽老师分享的主题是“思考成长”，通过“实物配对是课堂学习的催化剂”和“保持异性交往的距离”两个案例，分享自己对实验教学的反思和学生恋爱问题的思考。冷校长点评：学生成长道路上知识的习得是多元方式的，不只是课堂，也可能是一次错误，一次教训等等。 分享后的老师挑选自己心仪的礼物 胡莉芳老师分享的主题是“用心读书精心育人”，以“手机风波”和“早餐问题”两个案例抒发自己的感悟。孩子也需要面子，教师看待孩子应该做到八个字——交流、宽容、赞美、看见。冷校长点评：环境的安全感与被信任在胡老师这里再次体现。处理学生问题要“打排球”而不是“打篮球”，来回抢夺的球不如来回传递的球那样更能增添师生之间的信任。 姚艳丽老师分享的主题是“在阅读中成长”，通过案例“一张桌布”、“退学风波”和“善解童贞”分享自己与学生的沟通方式，并进行了反思——我在处理问题时到底想达到什么效果？同时阐述了孩子内心乐意接受性教育的观点。徐忠从老师回应姚老师的分享，赞扬姚老师善于寻找解决问题的方法，并分享了要多读书，凡事不能知难而退的感悟。张书记点评：姚老师对孩子的爱心是自发的。我们对于缺爱的孩子要仔细分析背后原因，并适当的处理，给予孩子温暖。 郭海如老师分享的主题是“觉察成长”，通过分享“接纳学生”和“觉察自我改变自我”的案例分享阅读感悟。降低期待值之后看学生，每一位学生都有自己的成长节奏。改变心态，淡然、平和、乐观地去面对生活。冷校长点评：真正能鼓动学生的不是某种奖励，而是亲自体验成功的快感。 刘会广老师分享的主题是“悦纳成长”，通过案例“魔力手机”和“学困生的心里话”分享自己对手机的思考和怎么看待学生的观点。家长需要多陪伴孩子，转移学生对手机的兴趣，重拾生活重心。教师不应该只看成绩，看见孩子进步的每一方面，用爱点燃希望之火。多元评价观看待每一位学生，培育不了栋梁之材也能培育合格的社会主义劳动者。张书记点评：肯定了刘会广老师多元评价观，能看到孩子，在看见中发现孩子，在看见中改变自己，做一位全面看见孩子的老师。建议还要保持一定的觉察，对于案例的挖掘可以更加深入。 　　刘淑莉老师的分享主题是“让学生自己生成知识”，通过案例“变演示实验为探究实验”传达自己的阅读感受。只有动手实践才能将知识内化。学生的潜能就像空气一样，给多大空间就有多大范围。 张书记点评：在教学中我们需要更新自己的理念，要给孩子留动手实践的空间，让学生自己去感受，去体验，去总结，这样才能更好的培养学生的能力，这样得出来的知识和经验他们才会记忆更深。 徐忠从老师分享的主题是“阅读的意义”，以案例“学生的自我救赎”和“心灵之海”说明自己对学生内心的认知。冷校长点评：徐忠从老师的“救赎”相当于“内观”，也就是学生自己追求上进的心理，设计到《童年的秘密》这本书中的理论——在有准备的环境中儿童的主观能动性。 总结升华“改变从读书开始，希望我们在读书的路上‘悦读悦心悦成长’！”张卫锋书记对本次读书交流会进行收束。冷校长对本次读书交流会的意义进行了总结升华：最大的阅读意义便是接纳不完美，就像墙面上为大家准备的小礼物一样，把小礼物的掉落看作正常的事情，不一直去关注，不苛求完美，也能达到想要的效果。 感谢师训办两位领导的全程陪伴和指导！ 　　读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。读书分享是一场心灵的交流，是获取灵感也是内化书中内容并内观自身的过程。人的强大来源于自身强大的内心，而内心的强大来源于立学和思考觉察，让读书、觉察成为我们的常态。