“走心”评语让教育更具温度更显温情—漯河市实验中学九年级寒假通知书评语展

漯河市实验中学政教处胜

又到了班主任老师给学生写期末评语的时候了，期末评语虽寥寥数语，却是学生学习生活的印记，是记录成长的名片，也是家校沟通的桥梁，更是检验教师素养的试剂。通过评语，不仅可以让学生更好地认识自我、反省自我、调试自我，还可以让家长了解孩子的在校表现、看到老师对学生的重视程度，更有助于拉近师生关系，实现教学相长。 　　当然，班主任的期末评语并非一定要别出心裁，而贵在“走心”。评语的好坏并没有统一的标准，但内容的确很重要。作为老师，不仅要在日常学习中发现学生的“闪光点”，也要及时指出学生的“调试点”，用“走心”的评语提升教育力，加强师生之间的互动与情感交流，贴近老师与学生的距离，让教育更具温度、更显温情。 这个期末就让我们一起来欣赏漯河市实验中学九年级班主任老师写给学生的“走心”评语吧！ 九一班杨旭乐 评语由心而发，期望融于字里行间。是家校沟通的桥梁；是增进师生了解和情感的良好方式；是学生一学期的成长痕迹，也是他们今后前进的方向指南。 九二班李中杰 作为一个班主任，在平时的教学管理中，力争做到——眼里放光，心中有爱，手拿戒尺，肩上有责。同样，期末的评语也要做到并且做好—— 有温度、有个性、又精准，因为，期末评语就是孩子成长过程中的“催化剂”，都说，人的一生，能量是守恒的，咱们把孩子们心灯点亮了，一个个个体发出的光和热多了，那么，一个班级就会“聚成一团火，散作满天星”，一个比学赶帮超的学习氛围就会不知不觉的树立起来，孩子们都会自信有力踏着坚实的脚步，朝着自己的理想彼岸迈进！ 九三班李红蕾 我从未怀疑过评语具有强大的力量，赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得了信任、赞美时，他便感觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种支持的连续性。 我始终相信：哪怕是小小的评语，都能点燃学生的希望之火，让自我成长的动力萌芽，然后生长，然后茁壮成长。 我相信，因为每个孩子身上都有闪光点，我只要加以挖掘，并恰当地指出他的不足，那是心与心最好的交流，也是播种思想种子的好机会。 九四班赵晓辉 实事求“评”，因材施“语”。每个孩子在我看来都是一块可待雕琢的璞玉，需要花费一番心思才能唤醒他们内心深处的觉醒，所以一份充满艺术性、激励性的评价语在这时就能发挥出恰到好处的作用。如与人寒暄，开始的一句温暖且有带有赏识的句子往往能成为一把钥匙，打开孩子的心扉，让其如沐春风。然后辅之以充满力量、深刻的格言催其奋发向上，立志高远，最后回归到备战中考，唤醒孩子的内驱力。这样一来，让孩子与家长能在字里行间体会到我深深的用意，进而使孩子自信且自强，阳光而透彻。 九五班袁瑞霞 相信每一个班主任在写评语的时候都有这样的感受：如同这个孩子就在你的面前，你在和他（她）交流，你在和她对话，你在捕捉他（她）身上的闪光点，你在通过有限的文字来概括这个孩子的特点，希望这个孩子看到这温暖的文字能够会心一笑，能够树立自信，更加坚定地前行！也许一个孩子平时有很多缺点，但是当我们静下心却能发现平时被我们忽略的优点，一个顽皮的孩子瞬间在我们眼里变得那么可爱！我们的教育何尝不是如此呢？用心去关注每一个孩子，用爱去唤醒每一个孩子！这是一件十分美好的事情！ 九六班赵江艳 平凡的人做的都是平凡的小事，有时候微不足道到连他们自己都没有察觉。我就从细节、性格、行为上入手，把观察到的写在评语中，来触动和激发每一位学生。如我班的一名学生，无论从哪一方面看都是默默无闻、踏实、勤奋，于是在评语中我这样写道“在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心。加油吧，少年，你定会成为老师的骄傲！”。不同的孩子有不同的精彩、闪光之处，作为班主任的我们把态度、希望放在首位，利用评语把孩子们的闪光点放大，增强孩子们的自信心，来塑造更优秀的未来之星。 九七班李冰 细数时光的脚步，毕业季已近在眼前。面对每一位刻苦努力的孩子，我有心疼，有不舍，但更多的是期待与希望。期待他们都能梦想成真，期待他们都能实现自己的愿望，希望他们飞得更高更远！我愿把这份期望化为最质朴、真挚的文字轻轻地送进孩子们心里，或是祝福或是鼓励，愿伴随着他们走向铺满鲜花的远方…… 九八班刘松 每到学期结束，坐在桌前给孩子写评语时，思绪万千，看着一个个熟悉的名字，每个学生的音容笑貌就象电影一样在脑海中浮现，想到孩子们的点点滴滴，总想用一个恰当的词语去评价每个学生情况，但又感觉不能全面评价孩子，词语显得苍白无力，心中很纠结，感觉文学功底差，有书到用时方恨少之痛。学生的评语就是让孩子们看到各自优点和不足，是老师和孩子心灵沟通，老师对孩子的诚恳见议和殷切希望用最质朴、真挚的文字轻轻地送进孩子们的心田，让孩子快速成长，少走弯路，一步步走向成功的彼岸！ 九九班吕好奇 写评语是一个学期结束老师必须经历的仪式感，评语是对学生一学期的总结，一笔一划书写的是对孩子的真心，一言一语饱含的是对孩子的期许！评语是班主任们带着自己的爱心写就的，评语中的每一句话都渗透着教师的拳拳爱心、殷殷嘱托。每一个孩子都会期待班主任对自己的评语，当他们读到老师对自己的评语时都会充满期待，受到情绪的感染，领悟老师给自己的预期暗示，从而充满激情和感恩继续努力！透过评语，家长也能了解孩子的表现，评语并不是学期末班主任笔墨的堆积，而是日日夜夜教育工作的积累！ 九十班李春花 我觉得写评语是一个很神圣的过程，也是一次很难得的师生对话机会。这种“沟通＂既是班主任的一份心情表达，也让学生借助评语了解班主任对自己的看法。所以平时我都会非常用心地去观察，寻找每个孩子最闪光的亮点，真诚地说出我的看法和对他的期望，希望它能照亮学生前进的道路！ 九十一班陈红芬 扬起快乐的风帆，挺进虎年温暖的港湾，奏响梦想的号角，驶入生龙活虎的虎年。积攒了几个月的话，在虎年徐徐道来。展望2022，毕业班的生活将会更加紧张而充实，为了给孩子们下学期备战中考鼓劲，结合平时的观察和学习，根据孩子们的优缺点手写评语，希望能给孩子忙碌的生活中带来一缕阳光和一丝温暖。我的评语基于对孩子们每天的观察和表现，鼓励大于批评，委婉指出不足，明确提出希望，愿孩子们如虎添翼，虎虎生威，重拾斗志满血归来！鼓励的话既有中文学科励志的古诗文，又有国际特色的英语来让孩子们欣赏和感悟。文化无国界，让孩子们一边感受中华文化的博大精深，一边又感受到英文的美好、浪漫和小清新，一举三得，同时衷心祝贺2022年，孩子们虎虎生威，百尺竿头更进一步！ 九十二班王延红 我善于发现每个学生的闪光点，书写评语时，仿佛跟每位同学进行了一次心灵的对话。兼顾学生的整体情况，把期待和感情寄托于评语中，为学生提供个性化点评，善于捕捉学生的闪光点，帮助学生认识自我，建立自信，让学生在评语中获得较大的成长动力。同时，对于学生的缺点问题，从心而发，艺术性地对学生提出意见和建议，从而点燃学生的希望之火，鼓起学生进步的风帆！ 九十三班张炜玮 金牛奔腾去，寅虎踏春来。2022寒假即将到来。对于九年级的孩子们来说，今年的寒假格外不同，他们将面临人生中的第一次挑战。今年的寒假通知书我打算用更多的祝福表达我对他们的关注和期待。 在教师评语上，我发挥语文老师的特长，用嵌名小诗来写出我的祝福。虽然诗不是最优美的，但情绝对是最真诚的。有了真挚的祝福还应有华丽的外形。一张张个性信封承载着一个个祝福语，传递到每个学生手中。精神食粮有了，物质奖励也必不可少。“年年有余”“恭贺新春”“好运连连玩”卡片，一根根棒棒糖，组成了个性化礼物，是我新春对孩子们最甜蜜的祝福。 纸短情长，礼轻情重。祝福孩子们：平安喜乐吉祥顺意！ 九十四班张佚凡 期末评语，简洁凝练的文字内容，反映着学生一学期的综合整体表现，一则好的评语如一束光照亮孩子的一生。对于九年级的学生，我在平时认真观察的基础上努力寻找孩子身上的优点，寻找问题的根源，用温暖，激励的语言让孩子从中了解自己的长处与不足，激励学生有更高的目标和要求，脚踏实地的朝着自己的目标奋斗。 九十五班宋清华 继藏头诗评语以后，在今年九年级的期末评语中又结合自己所教的语文学科特点，发挥自己的特色，用语文学科中的经典古诗句来激励学生，又运用学生的名字寓意给学生写祝福语，希望学生们能够感受到语文科学的魅力，同时也帮助学生正确地认识自我，明确自己的进步与不足，正视进一步努力的方向和目标，这是和学生的一种亲密交流，也是提高学生语文素养的一个契机。自己在写评语的过程中也愈发感受到大语文学科的魅力，对我来说也是一次有效的教学自我检验，结合本学科特色的操行评语，能让学生们耳目一新，也更能让学生在潜移默化中感受本学科的知识魅力。 九十六班赵长江<h5> 平时多关注学生的情绪变化，及时与他们思想沟通和交流。作为毕业班的学生，心理上一定会有压力，有时他们会迷茫，我就想法设法缓解他们的压力，告诉他们在九年级应该这样学习和复习。尤其对于那些学困生，他们也渴望进步，但由于基础太差，他们在学习中遇到的困难更大，担心他们自暴自弃，我就经常鼓励他们，让他们重拾信心。平时我花在学困生身上的精力最多。对他们充满信心，让他们时刻感到老师没有放弃他们。</h5> 　　看完班主任老师给学生写的期末评语后，我们可以感受到一则好的评语，似冬日里的暖阳，能温暖和照亮学生一辈子。透过评语，家长也能了解孩子的表现。评语并不是学期末班主任笔墨的堆积，而是日日夜夜教育工作的积累；它不仅是语言的艺术，更是爱的艺术。 　　在给学生写评语的时候，老师对每个孩子的关注越多，其表达的细节就会越多；爱得越深，老师的话语方式就会越真。今后，漯河市实验中学将会继续为每一位学生写出更“走心”的评语，更好的触动学生不断前行努力！